寫信是最好的交流感情、心得、見解、的絕佳手段，人與人之間感情寄託的最好搖籃。
給老師的一封信作文高一書寫格式：
1、稱謂：要表達對老師的敬意。
2、正文：主體內容，將想要説的話用文字表述清楚就可以了。
3、結語：結語部分寫上一句表達美好祝願的話即可。
給老師的一封信作文1
老師：
您好!
自六歲起我就從家裏走近您，離開您的時候我已是青年，其間總共有幾十位老師為我“傳道、授業、解惑”。現在，我是寫了幾百萬字的“作家”了，但你們那焦灼、期待、喜悦，有時甚至有點憎惡的目光，還總在我的腦海裏閃過。
但我這封信不想説一些你們已經聽膩了的恭維話。
相反的，我是想……怎麼説呢?嚴酷一點，是要刺一下您。您的血和我的血都是一樣的顏色，我想證明這一點。
假若因為我駕馭語言的能力而使您覺得我對您的感情有所傷害，那絕非我的本意。“國有諍臣，不亡其國，家有諍子，不敗其家”，我相信有“諍生”然後才能師道昌明。
您總是蹙額沉思，總是執鞭躊躇。黑板前的他或她，都是那樣的文質彬彬，或瀟灑步於課堂，或頻頻垂教於課桌，時而傲然掃視着教室裏的一切。是的，您是這裏的皇帝，其實在學生心目中，您的話比聖旨還要具有權威。我知道，您的清苦使您覺得自己是世上最乾淨的人;您的知識又常使您覺得您是富有的，而您在點燃自己時是否有恩賜別人光明的驕傲，我就不知道了。但我自入學到離校，始終都覺得是在仰視您。在小學，如同僧侶注目寺院;在中學，又似牧師面對上帝。但在寫這封信時，暫時平視一下，像正常朋友那樣，可否?
“作家”這個詞兒聽來蠻氣派。也許正因此，我的許多同窗現在見面，都説我“當年”怎麼刻苦、怎麼肯讀書。您為什麼不言語?因為您知道，我曾是您心中的廢物，您用盡了文明人的刻薄話來傷害我，那時您總是諄諄復懇懇地教誨，讀書上學即是最幸福的事，但是，我卻認為上學乃人生一大難受之事。誠實地説，在以後的歲月裏，我挖過煤，蓋過房，修過河堤，打過坑道，從軍十年，“夏練三伏，冬練三九”……也算是嘗過人世艱辛的。但“上學苦”這點想頭卻從未動搖過。過去人們説“十年寒窗”，既然“寒”，大約就是不暖和的意思吧!我不知道您為什麼偏要把虛假的“快樂”感硬塞給學生?
逃學才快樂。
逃學真是妙不可言，算是人生一大幸福!我居然想，一個人要乖乖地從小學升到大學，直至畢業，居然不曾有過逃學史，那簡直可以説是無可挽回的遺憾與悲哀。早晨吃飽了飯，背起書包堂而皇之地去“上學”。行至中途，像兔子一樣隱到一個旮旯裏，待同學們都不見了，走出來，到賣花生的老頭兒那兒花一百元(舊幣，相當於現在的一分錢)，買一把炒得發黑的花生;站在溢着香氣的肉鋪門口發一會兒呆，和“逃友”打雪仗，到土坡上摘酸棗，進廟裏偷老和尚的梨……痛痛快快地吃，鑽天入地地玩。待到那傳得很遠、悠揚而又沉重的放學鐘響，悵悵地背起書包，隨眾入俗放學“還家”了。想想吧，一個混沌未開的頑童，天不拘兮地不束，獨往而獨來，想吃桑葚便爬樹，去溪邊摘野草莓，到塘裏摸螃蟹，捉來金牛兒一一用線縛起，讓它們嗡嗡叫着繞着腦袋飛，或者撒尿澆出屎殼郎用火烤着吃……那緊張、興奮、快樂的忘乎所以和懼怕暴露的愚蠢的天真、率性的淋漓酣暢，都交織在一顆並不邪惡的童心裏，僅此足夠已過中年的人回味無窮了。
但您壓迫這快樂。唉……您不喜歡的就是壞的!您喜歡聰明的神童，恭順而温良，好學且“懂事”，即使是天真，也有您的規範與雷池，必須是“文明”的天真。老師，我真難討您的歡心。現在我們文明而富有，連兒童的遊戲都毫無陽剛之氣，充滿了女人味。丟手帕、跳皮筋、擊鼓傳花、詩朗誦、彈琴、跳集體舞……一、二、三、四，啊—唱!於是一幫蝴蝶樣的小天使，在伊甸園般的校園，在鮮花叢中唱出了極為合乎語法，卻永遠無法讓人記住的那些作家創作出來的“兒歌”。而您，站在一邊便欣慰了。但那種孩子王一聲令下，野馬一樣追逐着、翻滾着、打鬥着“消滅白匪”“捉特務”的場面您見過嗎?這種培育陽剛之氣的文明，能有幾個老師垂青賜愛地給予過孩子呢?
還有，您喜歡打小報告的學生嗎?我的老師裏很有幾個愛來這一手，用一批學生監督另一批，用“聽話的”好學生壓制“調皮的”。從小就給他們灌輸了高人一等的心思，“明白”依附於威權的人，可以擺弄和欺負另一些人的意識。我始終弄不明白，這些連天真兒童都覺得厭惡的行為，您怎麼就能樂此不疲地經營?
老師，我半點也不懷疑您的用心，知道您耗盡心血地想教好學生，但我不明白，您為什麼那麼喜歡臨摹而不喜歡創造，愛“範性”而不愛“彈性”，喜歡温柔的燈光而討厭野性的爝火。您對好壞的標準就是聽話與否和分數的高低，不太枯燥了點嗎?您能不能更豁達、清新、寬容一點呢?
敬頌
師祺
給老師的一封信作文2
尊敬的老師：
您們好!我是__的家長，首先感謝貴園收錄我的孩子為國際小班一員，也麻煩老師在之後的幼兒園生活中給予我的孩子細心的呵護，感謝您們!為了老師在初入園階段及時、順利地瞭解我的孩子，也為了我的孩子能儘快適應幼兒園、在幼兒園開心度過每一天，我謹以此信向老師們介紹我的孩子。
__，男孩，2010年11月15日出生，順產，現在身高104cm，體重30斤，家住：__。__去年11月份到今年7月底在中新早教幼兒園入園，託班，算來已經有9個月的幼兒園集體生活了，對幼兒園的日常情況和一些規則也有所瞭解，以後的幼兒園生活裏有什麼需要和他溝通的，老師儘可以放開的和他談，我想他應該是個通情達理的孩子。在轉園之前，我們也和他做好了溝通，他表示對北方之星幼兒園的生活充滿期待和好感，也表示最感興趣的是幼兒園裏高高的滑梯，如果可以，初入園時希望老師能滿足他的願望，讓他玩一玩幼兒園操場上最高的那個滑梯。我想，馬宇軒應該是班裏年齡最大的孩子了，是大哥哥了，也有幼兒園集體生活的經歷，對幼兒園已經不陌生，入園的基本能力和常識已經具備，希望老師能因材施教，對他提出更高的要求或讓他接觸一些在他眼裏是新的東西，比如，做老師的小助手，幫忙完成一些力所能及的事情，多多照顧新入園的小朋友，帶隊做好榜樣等等，我想，這些具有挑戰性的新事情應該讓他覺得幼兒園生活充滿樂趣。
下面是我們為馬宇軒同學製作的個人介紹，麻煩老師耐心細讀了。
一、生活基本情況
1.有關稱呼：在家我們叫他寶寶或__，在幼兒園，老師和小朋友們可以叫他“__”，他一定答應得非常爽快的。
2.飲食喜好：正餐不喜歡吃甜的東西;非常討厭辣，即使是姜或大蒜的那種辣味他也難於接受，如果第一口嚐到了一點辣味，他會拒絕吃這碗飯或這個菜。
3.生活自理能力：能自己穿脱褲子大小便，大便還需要幫忙擦屁股。不會用蹲便器，只會用坐便器，拒絕蹲下大小便。左撇子，多數時候用左手拿勺、拿筆等等，請老師寬容對待，不用過多強調必須用右手。能自己用勺子吃飯，直接對着水杯喝水;能自己穿脱簡單的衣褲、鞋襪，不會自己扣衣釦或拉鍊;能獨立洗手、洗臉、刷牙，當然，也有洗不乾淨的時候。
二、性格愛好
1.開朗活潑，熱情，不認生。__同學從小不認生，到哪裏都自來熟的樣子，對陌生人警惕性不高，很容易和別人打成一片，即使是初識的人，和他玩一會後叫他跟着回家，他真的會跟着走，這一點請老師警惕看護，防止走丟，我們也在教育引導他不要隨便跟陌生人走開。
2.大膽，愛冒險，勇於嘗試。對所有新事物都很好奇，都想體驗一下或摸一把，喜歡登高攀爬，還敢於往下跳，分不清多高是自己能跳或不能跳的，這一點希望老師們注意照顧，安全防範，給予正確引導。
3.愛説話，愛唱歌，愛嘮叨。__同學絕對是個話嘮，跟他對話時，他要求別人注意力集中在他身上，如果注意力不在他身上，他會過來推你一下或拍你一下，焦急的大喊“聽我説”，這個推或拍，偶爾會沒輕沒重，這個在和其他小朋友交往中，希望老師多關注、多引導。
4.愛運動，喜歡蹦蹦跳跳、跑來跑去的活動。__是個運動陽光型小男孩，喜歡户外活動，我們自認為他的大運動能力發展得非常好，但精細動作欠佳，摺紙、拿剪刀、拿筷子等，較同齡孩子學得慢，希望老師在精細動作上多多培養。
5.平時的各種小愛好。喜歡閲讀，特別是有關車子的故事書;喜歡車子，尤其是托馬斯;最近愛塗鴉，各種亂畫;在家經常看的動畫片是《藍色小考拉》、《愛冒險的朵拉》、《歪歪兔》，反覆看，百看不厭。
6.性格缺點。脾氣比較急，想要做的事情必須馬上做，不然一直嘮叨着坐立不安。做錯事情，也意識到自己的錯誤了，這種情況下，不願意別人當面指出來，如果過多指責會煩躁不安的大聲嚷嚷“別説了，別説了”，甚至上來拍一巴掌，請老師多多包容，正確引導。
三、語言能力
1.__同學的語言表達能力還是不錯的，有什麼事情老師儘管和他溝通吧，一般他都能清楚表達自己的想法。在中新早教幼兒園上託班，有外教課，平時説話偶爾中英文混在一起説，如果老師聽不懂他在説什麼的時候，注意是否中英文混在一起表達了。至於外教課，到目前，他還是很喜歡英文，也願意用學會的英文去表達他的所見所聞，希望老師多加鼓勵。
2.偶爾結巴，就是語速跟不上表達能力的那種，當他結巴時，希望老師能坐下來耐心聽他講話。
3.動畫片《愛冒險的朵拉》裏有一隻狐狸叫搗蛋鬼，朵拉常説“搗蛋鬼，真討厭”，生活中，馬宇軒和小朋友交流玩耍時，有時候他會隨口説：“__，真討厭”，這一點我們在引導，也希望老師能寬容，曉之以理，以平常心對待。
四、健康狀況
1.出生以來身體健康，無特殊病史和家屬遺傳病史，暫未發現藥物或食物過敏現象。
2.各種預防針疫苗完全按照衞生防疫部門的要求按時接種，從小都是在__社區衞生服務中心接種，無遺漏現象。
3.最近有口臭、手足心發熱的現象，我們在調理飲食中，希望在新入園階段，幼兒園不要多給肉類食物，儘量清淡飲食，多喝水，加餐時多一些去火湯水。
總之，__同學是個活潑淘氣但也通情達理的小男生，不足之處，希望老師多多包容，給以理解，及時向良好方向引導，優良之處，也請老師好好保護，多加鼓勵，繼續發展和完善他的優點。在以後的生活中，我們作為家長也願意支持和配合幼兒園的工作，為孩子創造良好健康的成長環境，也希望孩子喜歡幼兒園、喜歡老師、喜歡小朋友，有一個美好快樂的童年生活，有一段多姿多彩的幼兒園記憶，在成長進步的同時能做到自己的事情自己負責，越來越少給老師添麻煩。
最後，祝老師們工作順利、生活愉快!
至此
__家長
給老師的一封信作文3
親愛的劉老師：
您好!
還記得您曾經教給我們的一首詩——《水調歌頭》，但我現在才真正理解“人有悲歡離合”這句詩的真正含義。時光荏苒，光陰似箭，小學生活一瞬間便合上了序幕，您離開了我們，帶給我們歲月不可磨滅的深深思念。
現在回想起您，好像那時只有二十幾歲。鼻樑上躺着一副金邊眼鏡，從厚厚鏡片透出的眼神具有穿透力卻十分和藹。您教了我們五年級和六年級，在我的腦海中，您是個才高八斗，和藹、親切的老師。再回想起從前我們在一起的時光，更讓人覺得心頭一暖，彷彿像昨天發生的一樣。
您從來不打、罵我們，每次我犯錯，您都沒訓斥過我。五年級開學時，我光榮的擔任了您的語文課代表，負責每天搬運課作業。可我十分懶惰，總是等到下了第四節課才慢慢吞吞的把本子送到辦公司，導致您耽誤了修改作業的時間。後來，您在上語文課的時候，當着全班同學的面告訴我，如果下次再這麼晚送作業，就讓我抱着作業本在操場上跑四圈，並讓同學們監督。我當時真恨不得找個地縫鑽進去於是，我為了不在大家面前露醜，更為了保全面子，時刻提醒資金近好科代表的職責。就這樣，我不但盡好了責任，還漸漸改掉了辦事拖拖拉拉的毛病。
在下課時，您總是唯一一個被同學們團團包圍的老師，要知道您是我們所有人心目中的大學霸，不必説令人費解的《古文觀止》早已爛熟於心;不必説各種知識“堆積如山”單是那一口流利的英語口語就讓全校師生瞠目結舌。大家“裏三層，外三層”住您，貪婪地從您身上汲取知識;您望着同學們的求知慾，疑惑不解的大眼睛，也毫不吝嗇的為我們提供精神食量。現在回想起來，我能考上理想，您有着舉足輕重的功勞!
您不但在只是上比其他老師更勝一籌，在“玩”也是我們中的能手。還記得校運會上您和大夥一同擺“三國殺”玩的不亦樂乎;還記得您幫助同學們攻破電子遊戲最後一個管卡並獲得遊戲王的稱號;還記得放學後您在籃球場矯健的身姿;還記得那次校慶日您男扮女裝表演集體舞，可歷史一位女同學生病請假，不能參加，陣形便不和諧。這時，您為了為班級爭奪榮譽“奮不顧身”地向女老師借來長假髮和披肩，外套，加入我們的行列中。在比賽中，我們向到您便精神煥發，充滿活力，小心翼翼地控制節拍，生怕辜負了您獲勝的心。最後，我們果真在比賽中奪取一等獎。
像您這樣的老師我們怎麼會不喜歡……不願和您親近呢?每當您出現在我們視野中，我們便不由自主地圍上去，願意多學些您身上的優點，多感受些濃厚的書香氣。這些時光那麼甜蜜，那麼美好!我們在辦公室大聲嚷嚷您的綽號——“劉姥姥”，在您的客商肆無忌憚地講閒話;停歇每次都作假，可您，還是那個和藹可親的您，從來都沒打心眼裏恨過我們。
展開這封書筏，我真心向您敞開我稚嫩的心扉。您是我們最好的朋友，對我們一切給予正確嚮導，也為我們成長的道路上點亮了一盞指明燈，讓我們對前途不再感到迷茫。您就像我們母親，在學習，在生活上給予諄諄教導，親切的關懷。
又想起五年級時我們之間發生的一件小事，那是佔據我的心靈。當時我書法很差勁，字體用現在同學的話來説就是“龍和鳳打架”。我也沒怎麼在意，心想過一段時間就好了。可您卻認真地把我叫到辦公室，語重心長地説：“字代表人的心靈，不是説“文如其人”嗎，字就是這樣。漂亮的字説明你心靈很美，你認真仔細。所以，你應該沉下心來練字，把字寫好，成為全面發展的學生。”“可是……可是我嘗試過，字就是這樣啊……”“這就不對了，一定是你沒有沉下心。萬事開頭難，你忍受了途中的挫折嗎?我原來的字也不算美觀，於是，我專心致志地寫啊寫，終於寫得端莊秀麗了。現在，我都能參加書法比賽了呢!”於是，我給自己也立下了決心練好字，並每天連一頁字帖。我的字有了些長進時，您還執意要我參加學校書法比賽。我雖然沒有得獎，卻看到了您對我的一片真心，也給我在練字途中增添了動力。如今，我的字又有了點小進步，雖然仍算不上美觀，但我相信能給您一絲欣慰。
啊，就此擺筆吧!我有多少事兒想向您傾訴，這幾面紙怎能寫盡呢?當初我有時多麼傻，怎麼就不懂得珍惜呢?過去的事兒已經過去了，我在將來的學習中還要加一把力，因為我相信，您一直在小學母校等着我們。
劉老師，我會永遠想您的!我一定會經常去母校看您的!我深深地愛您!
祝您：身體健康，一切順利。
您的學生：潘×珂
給老師的一封信作文4
敬愛的劉老師：
您好!
又到了開學的時候，您一定很忙吧!放學路上，我決定去小學看看各位老師。走進我再熟悉不過的校門，我見到了紀老師，侯老師，王老師、宋老師……一張張熟悉的面孔，問候、聊天、道別，可就是沒有看到您的身影。
劉老師，您知道嗎?我有許多話想跟您説。
今天是開學第一天，我升入了中學，心裏既興奮又忐忑，這裏是個既有些熟悉有相對陌生的環境，我們陸續見到了各位科任老師，可這又讓我不斷聯想起我小學的各位科任老師，像放電影時插播的回憶錄，一段段在我腦海閃現。語文老師給我們佈置了一項作業，就是給自己的小學老師寫一封信，我想把這封信寫給您。
劉老師，您還記得嗎?六年前，也是剛入學的第一天，您用那雙會説話一樣的眼睛慢慢地看過我們每一個同學，親切地説;“我是你們的音樂老師劉豔佐，從今天起要和你們一起走進音樂的殿堂，聆聽、欣賞、歌唱美。”您清晰動聽的嗓音，美麗可愛的笑容，讓我和同學們一下子就喜歡上了您。您讓我們每個人都可以自發地唱一段自己喜歡的歌，我唱了《愛星滿天》，您和同學們都為我鼓掌，還説我的音色優美，音準好，並挑選我在歡度學校第一個教師節儀式上為全體師生表演唱。我心裏既高興又緊張。高興的是，我喜歡唱歌，可以表達我愉快的心情;緊張的是第一次在新學校獨唱，我能唱好嗎?您微笑着看着我説，這麼好的嗓音不分享給我們大家聽聽，多可惜!那肯定的眼神我至今記憶猶新。我演唱的曲目是《每當我走過老師的窗前》，短短兩天的排練，您在大課間或者午休時指導我，熟悉記憶詞曲、旋律、過門，教我如何發聲、換氣，逐句聽我和着伴奏視唱。抒情優美的歌曲和您悉心的教導，讓我很快投入了歌曲的演唱。舉行儀式那天，天氣格外晴朗，我站在主席台上，聲情並茂的唱出了我對老師的感謝，台下老師和同學們送上了熱烈的掌聲。連我自己也感動的心裏熱熱的，也是從那時起我更加熱愛聲樂和演唱，因為那來自您的指導和肯定給了我巨大的自信和美好的感受，這首歌也深深的留在了我的記憶裏，每當聽到或唱到它，就像有一股甘甜的清泉流過我的心田。
劉老師，您從一年級帶到我們五年級，六年級我們換了新老師，我真心有點捨不得，不過，每週的合唱隊演練，又能看到您，聽到您熟悉的聲音，那聲音既嚴肅認真，又常伴有肯定和鼓勵。因為您是個講道理，有原則，對錯分明的人，所以我們合唱隊從組建開始就特別棒，每次的藝術節演展我們都是第一名，作為您的弟子，這是我非常驕傲的一件事。
記得剛入學時，您擔任我們的副班主任，您發現了我唱歌、朗誦的興趣和愛好，便和班主任紀老師一起鼓勵我，積極參加學校、區、市的各項藝術演展，使我開闊了眼界，鍛鍊了自己，建立了自信。第一次走進紅領巾廣播站廣播，到主持廣播，而後成為學校各項重大活動的主持人;第一次參加朝陽區藝術節聲樂、朗誦比賽，雙雙獲獎，到屢戰屢勝，每一次都離不開您和其他專業老師的指導和幫助(還記得您請趙校長指導我朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的情景嗎?那次的朗誦比賽，評委老師邊鼓掌邊連連誇讚真好)。從課堂上鼓勵我們寫詞編曲，到比賽前演練指導，從校、區、市的演展，到帶領我們“樂童藝術團”的出國演出，文化交流。六年裏您可愛親切的眼神，嚴厲堅定的話語，深深地印在我的腦海裏。
我常常會想起您以前的那個辦公室，還有那個大大的沙發，在那裏我和小夥伴一起練主持詞、音樂劇對台詞、商議大隊活動等等，特別是每個週一早晨，我在那裏準備升旗主持稿，初升的太陽會把陽光透過玻璃窗，灑進室內，讓人感覺格外温暖舒暢。我們會時常坐在那個大大的沙發上休息、説笑嘻鬧(當然是您不在的間隙，有時您也假裝沒看見，會用眼睛説話)，還有分享您獎勵我們的糖果，那是最快樂的時光。在您和後來的輔導員老師的引領、鍛鍊下，我不斷的進步成長，主持廣播，編輯稿件，從擔任大隊部的宣傳委員到副大隊長、大隊長，一路走來，這當中經歷的許許多多的故事，期間的苦辣酸甜，都成為我記憶裏最最寶貴的財富。
劉老師，我現在是一名中學生了，不能在校園裏再天天見到您，聽您講課了，真有點捨不得。但您對我的那些教誨我會時刻銘記在腦海裏，做一個勤奮、自信、快樂的人，愛學習，愛音樂，愛生活!希望再見到您，也祝您教師節快樂，工作順利，生活幸福!
此致
敬禮
您的學生劉×麟
給老師的一封信作文5
親愛的豆豆三班張老師、王老師、星星姐姐，
你們好!
清音自去年9月1日入學，至今已有大半年。
從剛入學時的不適應、生病、咳嗽一月不好到現在的身體健康;從剛入學時的天天哭泣到現在每天高興和媽媽再見跑進幼兒園——其中凝聚了老師的心血，承載着幼兒園的哺育。
我從來沒有和老師面對面的溝通過，藉此機會，我總結下清音的變化：
1.自理能力：自從上了幼兒園，別的不説，首先解決了兩項民生大問題：穿衣吃飯。我們對女兒還是有些嬌慣，清音上幼兒園前每餐飯都有大人喂，現在完全自己搞定;不僅會自己穿衣脱衣，還會把衣服被子疊得整整齊齊——清明節去親戚家還表演了一把，深受好評
2.動手能力：小竹目前使用剪刀能夠剪出圓形(雖然還有些稜角哈)，使用膠棒能牢固的粘住目標紙片(雖然可能會大面積塗抹)，能夠輕鬆把細線穿到串珠裏，能夠用木質積木擺出形狀各異的高樓，能夠用樂高拼成奇形怪狀的物品。小竹也能拍皮球，雖然僅能連拍三個，但是我們還是覺得挺棒的——當然以後要更加努力哈!
3.交往能力：作為一個純女生(而非女漢紙)，小竹很多時候還有些害羞。但是從幼兒園回來她會自豪的跟我們説：媽媽，袁紫琦和郭玥希是我的好朋友!現在她平時和相熟的小朋友相處愉快，見到認識的大人也能夠打招呼，雖然還有些扭捏——這些，都是這半年多以來的進步哦。
4.藝術認知：小竹在幼兒園學習了很多歌曲和舞蹈，回到家裏經常哼給我們聽，還自豪的説：這是我在幼兒園新學的~聽到動聽的旋律不由自主的翩翩起舞，其中一個標準動作就是用小手做一個心形(來源幼兒園體操)。小竹前一段回家很喜歡畫畫，估計是在幼兒園也收到老師的鼓勵~
5.團隊自豪：小竹對於豆三班這個集體很自豪：我是在豆三班的!我的豆三班裏還有滑朵兒呢!前幾天突然跟我説：媽媽，我想星星老師了(很傷心的樣子);她還有點害羞地説老師跟她叫“拇指姑娘”
以上這些，都是我真心的向豆三班的老師致以感謝的理由。另外，藉此機會，我把我們認為的優點也與老師溝通一下：
1.小竹比較講道理，講原則。雖然偶爾會耍小脾氣，但是她會主動遵守規則：比如我記得在幼兒園親子班一起做體操的時候，老師告訴説踩在小星星上，小竹自始至終都是踩在上面的。在家裏我們也會認真的遵守規則：早晨起牀去幼兒園(四天媽媽送，一天奶奶送)、放學奶奶接回、晚飯前少吃零食、如果飯吃不完的話直至下一頓餐前都沒有零食可以吃、晚上必須刷牙洗漱才能睡覺、十點以後不進食不可以再與奶奶玩、每天只能吃一顆糖等等。
2.小竹理解能力比較好(不知道老師是否同意哈)，一般溝通也不成問題(除了偶爾耍脾氣的時候)。有一次她和同齡的小朋友一起學畫畫，老師説，小熊的耳朵應該在哪裏呢?小竹就拿起筆在小熊的頭上把耳朵畫上去了...
3.小竹的中英文閲讀與聽力、識字能力應該略強於同齡小朋友。因為她從小便習慣於把書當玩具，從零歲到現在三歲半讀的大大小小的中英文書籍估計將近千本，所以這一點還是比較省心的。
4.小竹的體質不錯。除了剛上幼兒園的適應階段生病外，目前雖偶爾生病，但皆無大礙，一般挺挺就過去了，不需要去醫院。上週爬鳳凰嶺，自己爬到了半山腰又走了下來，比奶奶爬得要遠多了。
同時小竹也有很多缺點，希望老師幫助予以矯正：
1.小竹有些小女生的嬌氣。因為一直是媽媽帶着，有些粘媽媽;同時不免偶爾有些扭捏。有時候自己有想法不肯大大方方的説出來，自己扭扭捏捏的讓別人去説。這一點我們在努力矯正，同時希望老師能夠幫忙。
2.小竹天生有些膽小。很多事情如果別人説做了有危險，她就連嘗試都不願意。這樣的話，她未免在進取與主動性方面較差，希望老師根據這個特點對她多多鼓勵。另外，可能不會主動與小朋友打招呼，交朋友，我們也很迷惘，不知如何處理，希望老師能夠有更好的引導。
3.小竹的自理能力與動手能力仍舊不夠強。我懷疑會略遜於同齡小朋友。因為我們畢竟有些嬌慣，也因為她自己的性格，所以在自理和動手方面仍舊差強人意。我們以後一定多多努力，給她機會，同時也希望老師在這方面幫助加強。
4.小竹的創新力與想象力有待培養。因為平時都是媽媽教育較多，而創新與想象都不是媽媽的強項。媽媽在絞盡腦汁思考如何培養小竹這兩點，如果老師有好的建議我們將不勝感激。
其實我們對小竹的期望也很簡單，希望她快快樂樂的成長，有開闊的視野，有寬廣的心胸，有欣賞美的眼睛。我們所採取的養育方式是順其自然，養成良好習慣，原則性問題不讓步;教育方式更加簡單：讀萬卷書，行萬里路。我們希望她能夠在幼兒園裏，適應幼兒園的環境，與小朋友老師相處愉快，並每天開開心心。至此，所有目的均順利實現~
以上這些，是小竹的情況，時間有限，所列不多。希望能夠對老師有所參考，並期待得到老師的指導與幫助!!
清音媽媽
