學習乘法的目的：將相同的數加法起來的快捷運算。 乘法的意義： 3×5表示5個3相加。 5x3表示3個5相加。 乘法的新意義：乘法不是加法的簡單記法。 乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，“x”是乘號。從哲學角度解析，乘法是加
乘法學得好，數學算得巧。下面是一個快速學習並可以讓你牢牢記住乘法表的方法。
2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和麪積，4年級學角的度量。 乘法與除法之間的一些規律： 1，除以一個數，等於乘一個數的倒數。 2，因數×因數＝積， 積÷因數＝另一個因數； 3，一個因數擴大（縮小）幾倍，另一個因數不變，積就擴大（縮小
第1步：首先要知道一些乘法規律
對小學二年級小朋友來説，記熟乘法口訣表有一定難度，也需要一個過程，從心理學角度來講，時間和反覆是必要的。然而，只要採取多種巧妙和有效的輔助辦法，會增加記憶的效果。 這裏，我們主要談一談小九九的一些記憶方法。從整個小九九表來看，可
0乘以任何數都是 0 (0x8=0);
小學二年級的數學教材中，表內乘除法是全冊的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現孩子們大都按順序背熟練有餘，但隨意抽背就不順利了。也曾經有家長提到，該如何幫助孩子背口訣？我個人認為口訣不是背的，是用的，也
1 乘以任何數都是原數(1x8=8);
一、 用大量的直觀感性材料引入新概念 五位老師中，我是第一個上課的。在設計導入環節時，我發現我所上班級學生座位正好是7的倍數。於是，我引導學生從身邊的座位中得出幾個加法算式：7+7,7+7+7,7+7+7+7+7+7+7。然後，讓學生讀一讀、寫一寫這些
10 乘以任何數都是在原數後加個 0 (10x8=80)
一個因數乘與另一個因數,求這兩個因數相乘的積 乘法的實質是加法.是幾個相同的數加法的簡便寫法. 乘法交換律,乘法結合律,乘法分配律 分數乘整數的意義與整數乘法相同 都求幾個相同加數的和的簡便運算 乘法交換律：兩數相乘,交換因數的位置,積不
第2步：瞭解二倍數。
對於那些成績較差的小學生來説,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧
從2 數二倍數，數到 20。然後練習 2 x 6 = 6 + 6 = 12 。 2 x 8 = 8 + 8 = 16
乘法分配律應該怎麼學？ (a+b)c=ac+bc. 用乘法的意義來理解。 例如，要算3×8+4×8，可以分開算3個8加4個8，也可以合起來算7個8。. 其實，乘法分配律是乘法計算的依據，不能僅僅把它看做一個普通的運算定律。
第3步：瞭解五倍數。
由於法語數數不像我們那麼簡單，所以法國人是這樣記九九以內的乘法的： 1.5×5以內，和我們的乘法口訣一樣； 2.含有9的乘法：伸出雙手，手掌面向自己，從左到右十個手指依次是1（左手大拇指）,2（左手食指）,3（左手中指）,4（左手無名指）,5（左
從5 數五的倍數，數到 50，把計算過程寫在表中，找出規律，看看能不能找個技巧記住。
對小學二年級小朋友來説，記熟乘法口訣表有一定難度，也需要一個過程，從心理學角度來講，時間和反覆是必要的。然而，只要採取多種巧妙和有效的輔助辦法，會增加記憶的效果。 這裏，我們主要談一談小九九的一些記憶方法。從整個小九九表來看，可
第4步：網上找個乘法表，打出來。
小學二年級的數學教材中，表內乘除法是全冊的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現孩子們大都按順序背熟練有餘，但隨意抽背就不順利了。也曾經有家長提到，該如何幫助孩子背口訣？我個人認為口訣不是背的，是用的，也
把你知道的乘數都圈出來。知道了1、2、5、10的倍數以後，你會發現只要再學21個乘法例子就行了。記住 7 x 6 和6 x 7相同。
首先，我們要告訴孩子，乘法口訣表又叫“九九乘法口訣表”，顧名思義，這個表有九行和九列組成。而且，整個口訣表像一個樓梯形狀，讓孩子發現並記住這個特點，就容易使孩子將整個表的結構記在腦子裏，加深形象記憶。 其次，要告訴孩子，背誦乘法口
第5步：一次選一個乘法表學習。
其實也不用刻意去給孩子補習乘除法。首先是對乘法口訣表要熟記在心。通過一些解決問題的題目讓孩子説出為什麼用乘法解決，或者為什麼用除法解決，這可以參照孩子二年級的數學課本上的例題來指導孩子。比如，一個盤子裏有3個桃子，有4個盤子，可
這意為學習2的倍數、3的倍數……以此類推。一開始學簡單的，比如2、10、5、11的倍數，同時你也會學會更難的乘法，比如7的倍數、8的倍數等等，然後你會發現已經學了好多乘法例子了。
每天給自己定不少於20到的加減乘除混合運算。 明白數學公式以及掌握解應用題得技巧。 接下來該學分數加減乘除了，求採納。
第6步：聯繫生活實例。
一個因數乘與另一個因數,求這兩個因數相乘的積 乘法的實質是加法.是幾個相同的數加法的簡便寫法. 乘法交換律,乘法結合律,乘法分配律 分數乘整數的意義與整數乘法相同 都求幾個相同加數的和的簡便運算 乘法交換律：兩數相乘,交換因數的位置,積不
比如 8 周 = 56 天
第7步：讓家人考你乘法表。
這樣會幫你記憶。讓他們問任意四個問題。
第8步：掌握一個數的倍數以後，再按同樣方法學另一個。
知道了0、1、10的乘法規律以後，只有36個倍數表需要學了。
第9步：玩玩數字遊戲。
把所有乘法表掌握以後，玩點遊戲讓自己掌握的滾瓜爛熟。用Google搜尋“learn math facts”（學習數學實例）來找些好玩的活動和提示。
小提示
看看3+3=6，乘法隱藏在裏面了（就像寫名字首字母一樣）。這時就可以寫出普通的乘法形式了。
比如你把3加兩次，則3x2
用乘法的原因是，你重複加一樣東西的時候，可以預見到結果，因此可以看成是倍數（乘法）。如果一直加2，下個數就會比上個數多2。數學是用來預測總數和大小的科學，數字和字母就像是速記形式的乘法代碼，如同象形文字一樣。字母也是一種速記符號。
試試找點規律，記下一系列的倍數乘法例子。
玩點類似Yahtzee、Cribbage的遊戲，熟悉一下乘法加法的過程。
讀出乘法表，錄下來，睡覺前聽聽。
試試在個小紙條上寫下四個乘法例子，放在不同口袋、襪子裏，試着記住哪個袋子裏有哪個乘法。
如果數學題做得多，實際上也是在練習過程中記憶乘法。
和朋友一起記，會顯得更有趣更容易成功。你們可以共同學習一個乘法，或者互相考不同的乘法表。
成功了以後獎勵你自己。但不要因為忘了東西而懲罰自己，只要知道答案，再告訴自己就好了。
乘法是加速盤點存貨清單速度的方法，很多銀行職員或拍賣家都用。
多親手做做乘法。乘法是為了加速普通寫法和加強記憶而出現的。算大量數據的時候，記憶2x3=6更快，但是通過親手運算數字乘法 (1-9 基本乘法) ，你會記憶得更快，如果你不知道2x3 是什麼含義，數學是沒有意義的。
找個可以記數的東西。如買個算盤。乘法是用來批量計數的工具，而不是一個一個點。不要責備一個一個點的本方法，因為數學是為了盤點存貨而發明的。要教學生x表示加，也教一些基本知識，這樣學生不僅僅只會記憶，還會動手算。死背硬記乘法是沒有意義的，如果不知道乘法的意義的話。
會算要比會記來得有用得多。會彈莫扎特的曲子，是會記憶的表現，而會作曲則是理解創作過程的表現。不是所有人都是莫扎特，但是要讓學生理解，而不是死背硬記。
把學生犯的錯，寫下錯誤之處，不要認為學生一學就會，要常常測試他們。記憶需要多練習才能進步，學生錯的地方就是他們需要多加練習的地方。教學生直接記憶法是沒有作用的。如果不理解乘法，不要用乘號。
乘法是一種速記法，或用來表示重複的加法。 2x10=20 (10個2相加得20)代表2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。 這樣寫可以省力省時間。試試寫2乘以100的加法形式，就會理解到乘法的作用有多大了。一開始乘法的功用是讓大家快速記憶加法（算數），而數學一開始作為地圖測量術發明出來的，用來計算畫下的物品的總數。早期數學和語言是用口而不是用文字教學的，後來為了記載大量莊稼的量和貨幣總數，也用來計算驢的量。如果有250公頃的小麥，要算裏面有多少小麥，於是數學就被髮明瞭。數學是把數字信息壓縮並告知你的一種形式，然後可以用來做各種大規模的東西，但是數學本身的價值不變。地圖、微模型、代數碼、新式電腦程式語言、數學代碼等等都是數學表達的形式。
x表示的是加起來，而不是乘。最後你再把它想成乘。 3x2=6 意為兩個3相加得6，或者3+3=6。 3x2=6 就是這種加法的速記法。
警告
每天儘量不要學多過一個倍數乘法表，否則可能會把不同倍數混起來。
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不用乘法口訣，那外國人到底怎麼學的乘法
由於法語數數不像我們那麼簡單，所以法國人是這樣記九九以內的乘法的：
1.5×5以內，和我們的乘法口訣一樣；
2.含有9的乘法：伸出雙手，手掌面向自己，從左到右十個手指依次是1（左手大拇指）,2（左手食指）,3（左手中指）,4（左手無名指）,5（左手小拇指）,6（右手小拇指）,7（右手無名指）,8（右手中指）,9（右手食指）,10（右手大拇指）。舉例子，如果計算6×9，則找到代表6的手指（右手小拇指），數出6左邊的指頭個數（5個），再數出6右邊的指頭個數（4個），計6×9＝54；
3.不含有9的乘法：如7×6，7－5＝2，左手伸出2個手指，6－5＝1，右手伸出1個手指，這樣，兩手伸出的手指數為2和1，兩數相加後乘以10得30。未伸出的手指為3和4。兩數相乘得12，這樣，30＋12得出7×6的積。再比如8×7=（（8-5）+（7-5））×10+（（5-（8-5））×（5-（7-5）））=56.
怎樣學乘法口訣快
對小學二年級小朋友來説，記熟乘法口訣表有一定難度，也需要一個過程，從心理學角度來講，時間和反覆是必要的。然而，只要採取多種巧妙和有效的輔助辦法，會增加記憶的效果。
這裏，我們主要談一談小九九的一些記憶方法。從整個小九九表來看，可以按三個順序去背。
首先，可以豎着背。比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然後是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此類推，接下來，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最後九九八十一的。這種方法有個規律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規律幫助記憶。
其次，可以橫着背。比如第一橫行，就一句一一得一，第二橫行兩句，一二得二，二二得四，往下類推，第幾行就幾句，最後九句，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個規律，第幾行，後一句就比前一句增加幾。
第三種方法，就是拐彎背。比如，首先背一一得一，往下一二得二，此時接着背二二得四，這時拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八，然後回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七，如此類推，回到一四得四接着拐彎。這樣背的一個特點是，從一到九的口訣都有九句，幾的口訣就逐漸增加幾。
為了增加熟練程度，在計算過程中有意識去記憶。還可以採取遊戲的方法去記。比如，對口令的遊戲，一人説二九，另一人馬上説十八。這需要合作學習。還可以用卡片練習
我想學習乘法速算怎麼辦誰會
很簡單報名速算班，一星期搞定，好方法就沒問題了更多追問追答追答不想花就去網絡上找那種速算視頻，很多的什麼？ok
小學乘法口訣表學習攻略，教孩子如何快速記
小學二年級的數學教材中，表內乘除法是全冊的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現孩子們大都按順序背熟練有餘，但隨意抽背就不順利了。也曾經有家長提到，該如何幫助孩子背口訣？我個人認為口訣不是背的，是用的，也就是説光死記硬背並不能使孩子爛熟於心，而要通過真實的用才能印象深刻、脱口而出。那麼在孩子初學之時，如何幫助他們儘量快而準確地記憶口訣呢？
一、按順序背誦必不可少。
這對於絕大多數學生來説應該不是難點。中國人學乘法可謂是獨具優勢，由於發音簡單，因而琅琅上口，對於文化程度欠缺的老年人尚能運用自如，更何況我們這一代見多識廣的小學生呢。
二、理解口訣的意義。
在學習了乘法的意義之後，相信學生們對口訣的意義應該能有較好的理解，對於判斷結果的大致範圍會有一定的幫助。例如6×8，表示6個8或8個6連加，那麼當學生背不出口訣時，可通過加法算出結果，或者通過它的意義估計出積的結果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結果，朝這個範圍思考口訣。
三、推算出口訣的結果。
當學生能按順序熟背口訣後，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如:
二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結果想不出，則可思考“9個9減去一個9”，也就是“81-9=72”，當然得出結論後不能寫上72就算了，還應把“8×9”的口訣在心裏默唸一遍，那麼多經歷幾次這樣的思考後，“*七十二”這句也將成為銘記於心的口訣了。這樣以點帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應該會比較明顯。
四、找積的特點。
我們還可通過積與因數的一些特點來幫助學生記憶或判斷結果的正誤。例如：1的口訣完全不需要過多的記憶，積與另一個因數相同；2的口訣結果都是雙數，也就是學生常説的“2、4、6、8、10”；5的口訣末尾不是“5”就是“0”，看另一個因數，是雙數則積的末尾是0，是單數積的末尾就是5。再有就是根據兩個因數來判斷積的奇偶性，“雙數×雙數”積是雙數，“雙數×單數”積是雙數，“單數×單數”積是單數。當然這一判斷方法對於二年級的學生來説無疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們並不願意用。
五、在遊戲中熟練。
我想這應該是該年齡段的學生樂於接受的一種記憶方式，因為純粹背誦會顯得很枯燥，多背一些，孩子就會由於興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，老師可以在課堂中運用“補口訣比賽”或通過一些網絡小遊戲來幫助學生提高興趣。在家裏，學生也可下載一些類似的網絡遊戲或與家長玩“算24點”的遊戲增加口訣的運用機會，孩子們會很快發現口訣記憶並不那麼困難。
六、在實際生活中運用。
正所謂數學源自生活，運用於生活，乘法口訣的運用滲透於我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有侷限性的，我們當讓孩子感受到它在實際生活中的運用價值，這點需要家長配合，利用一切與之有關的機會讓孩子運用乘法口訣計算結果，相信孩子們會樂意把他們所學的知識在家長面前展露，體驗自己學習的價值是極其快樂的，這會激勵他們學得更多。
如何讓學生學好乘法口訣
首先，我們要告訴孩子，乘法口訣表又叫“九九乘法口訣表”，顧名思義，這個表有九行和九列組成。而且，整個口訣表像一個樓梯形狀，讓孩子發現並記住這個特點，就容易使孩子將整個表的結構記在腦子裏，加深形象記憶。
其次，要告訴孩子，背誦乘法口訣表時，應該逐行背誦，而且，每行開始的第一個字一定是以“一”開頭的，一共九行，每行都是以“一”開頭。這樣，孩子在背誦的時候就不會摸不着頭緒了。
其三，還應該注意，每列的第一個式子跟它所在的行有關。剛才説的是每列第一個字是以“一”開頭的，那麼，第二個字呢？我們發現第二個字是它所在的行數，看如圖所框的位置就知道了。通過二、三項這兩個特點，可以輕鬆將每行第一個式子記住。
其四，要告訴孩子，背誦乘法口訣時，每行結束的最後一個算式都是以相同數字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作為最後一個算式，背到第五行，就應該以五五相乘為該行的結束算式。知道每行的結束，就馬上反應出下行的開始。
其五，我們還發掘出了這樣的規律，就是橫向看，每一行的第二個字都是一樣的，比如，第二行，所有的第二個字都是“二”，第四行，所有的第二個字都是“四”，這樣教孩子記憶起來，就會比較容易一些。
最後，我們還會發現一個規律，就是每一列的得數，從上到下相差的得數，恰好是這列算式所在的列數，比如，在第一列的，從上到下就依次+1，在第三列，從上到下就依次+3，掌握這一規律，更加有助於孩子的背誦和記憶。
