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1、在正常條件下，儘管心理髮展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的，這種規律現象説明心理髮展具有（）。
A.差異性 B.順序性和定向性
C.不平衡性 D.連續性和階段性
2、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發展到哪一個階段的兒童能做到這種程度?( )。
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
3、“客體永久性”觀念出現在學前兒童思維發展的（）階段。
A.象徵性階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.前運算階段
4、主張把教育心理學當作一門獨立學科的分支進行研究，並提成了“文化發展論”和“內化論”的學者是( )。
A.烏申斯基 B.卡普列傑夫 C.巴普洛夫 D.維果斯基
5、下列不屬於弗洛伊德人格成分的是( )。
A.他我 B.本我 C.自我 D.超我
6、根據埃裏克森的心理社會發展理論，發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗着能力的實現的是( )。
A.學前期 B.青年期 C.學齡期 D.成年早期
7、兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍侷限於具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞傑兒童認知發展階段中是屬於( )。
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
8、心理髮展的不平衡性是指( )。
A.個體心理經常出現波動
B.個體一生的心理髮展並不隨年齡勻速發展
C.心理髮展過程中會出現陰陽失調
D.心理髮展和行為發展不協調
9、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟説，與這個理論相對立的理論是( )。
A.操作性條件作用論 B.嘗試—錯誤説
C.認知—結構學習論 D.有意義接受學習論
10、將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯繫屬於( )。
A.接受學習 B.發現學習 C.意義學習 D.機械學習
參考答案及解析
1.【答案】B。解析：順序性和定向性是指在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先後順序。儘管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。
2.【答案】C。
解析：能夠進行簡單的抽象邏輯思維，此時的思維發展水平屬於具體運算階段。
3.【答案】B。
解析：感知運動階段的兒童已經獲得“客體永久性”。
4.【答案】D。
解析：維果斯基提出了文化歷史發展理論。
5.【答案】A。
解析：弗洛伊德的人格結構包括本我、自我、超我。
6.【答案】C。
解析：學齡期的發展任務是發展勤奮感，克服自卑感，矛盾是勤奮感對自卑感。
7.【答案】C。
8.【答案】B。
9.【答案】B。
解析：完形—頓悟説與桑代克的嘗試—錯誤説之間的明顯對立在於頓悟和試誤。
10.【答案】C。
解析：意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯繫。
