寫信是我們寄託感情的一種方式，可以增加人與人之間的情感。寫信是最好的交流感情、心得、見解的絕佳手段，人與人之間感情寄託的最好搖籃。給班主任一封信的通常包括三個部分，首先是稱謂，要表達敬意，然後就是正文主體內容，將想要説的話用文字表述清楚就可以了，最後就是結語，結語部分寫上一句表達美好祝願的話即可。
給班主任的一封信1
尊敬的老師：
您好！
入學準提法網絡佛學院已滿三個月，初學準提法，踏進了人生的另一起點，修行路上是我不斷增加對準提佛母的信心和不斷證悟準提法神奇、不可思議的過程。細想一路上老師對我的悉心教導，特別是這些天您還在百忙中抽出時間關心我的近況，而自己卻一直未能將修行的心得感受好好地與老師彙報溝通，反而還讓老師牽掛，深感慚愧與不安。
自己沒有學過什麼佛學知識，以前也基本上沒有拜佛的經驗，可以説是沒有一點學佛的基礎，卻能在準提學院系統學習準提法真是三生有幸，特別是有尹老師您的輔導幫助，對我的學習修行促進是很大的。
學院無償地提供了很多的學習資料和授課視頻，只要有時間都可以在學院的網站上瀏覽或者下載，十分方便學員的學習，起先我也出於新奇，經常瀏覽學院的網站，喜歡什麼看什麼，眉毛鬍子一把抓，沒有很好的計劃安排學習的內容，收效甚微。讀了高老師的《準提行者的理念》後才真正反思自己學習的方法不當，不能當學習是娛樂，腳踩西瓜皮,滑到哪裏算哪裏，而是要紮紮實實一步一步有計劃的朝目標前行。
按儀軌進行修持準提咒是每天最重要的功課了，反觀自己修行隨意性太大，修行學習挑肥揀瘦，每天正修都沒有嚴格執行《顯密雙修準提法觀誦集》的儀軌要求，《普賢行願品》更是未曾讀誦，這樣的修習怎能體現對佛法的恭敬?端正認識規範行為才有利於修行呀！決心開始認真修正。
《普賢行願品》的誦讀考驗着我的耐心和毅力。起先讀不通，讀不順，讀不懂，讀得慢。讀一遍行願品就花40多分鐘，我不是在讀經，純粹就是讀字，整個儀軌修持下來，完成1080個全咒要花兩個多小時，特別是得知一同修學員每小時可以持誦全咒一萬以上時，我感到差距太大了，也懊惱極了。您提示我將《顯密雙修準提法觀誦集》供奉在唐卡前，虔誠祈請佛母加持，我每次正修都按您的提示照辦，懷着懺悔的心對佛母説，往昔由於我的傲慢愚痴怠慢佛法，誠心懺悔，後不復造。每次懺悔祈請都感到充滿信心和力量。讀誦時專注力增強了，不求快讀，放慢速度要先讀順讀通，這樣避免跳讀和錯讀，反反覆覆堅持了一個多月，越讀越順暢，越讀越響亮，越讀越有信心。
《普賢行願品》是佛母送給我非常珍貴的禮物，當練到能夠讀通讀順的時候，每次唸誦都有不同的收穫，倍感佛母加持。
每次讀到“願我臨欲命終時，盡除一切諸障礙，面見彼佛阿彌陀，即得往生安樂剎……”心中湧起一股股暖流，久久未散，激動的淚水奪眶而出。學習準提法，佛母給了我全新的生命，她在喚醒一切沉溺在六道輪迴中的無數無量眾生，靜候迷途的孩子，指引我回家的路；阿彌陀佛又給予我全新的世界，那是我們的終極樂園，路已經鋪好了，我為什麼還沒有看到?還要去哪裏另闢蹊徑呢?
“普賢行願威神力，普現一切如來前，一身復現剎塵身，一一遍禮剎塵佛……”，這是普賢如來的行願力，我深信不疑！字裏行間彷彿看到所有十方世界一切準提佛母之前，一切如來之前，都有無量無邊的我，虔誠恭敬地禮拜！此時帝網交織，重重無盡，綿綿密密，盡虛空、遍法界，無處不是我，無處不是佛，一一佛前都有我，如此一一禮拜下去。無論何時何地，只要持咒，腦海中自然呈現自己置身於無盡帝網交織的佛剎中禮敬諸佛、稱讚如來、廣修供養、懺悔業障、隨喜功德……
在寒假期間，您還提供了金剛唸誦的視頻課程給我學習，讓我儘快掌握金剛持誦的方法。此時滿心歡喜！不斷重複播放視頻，把高七師講課的每句話都記錄下來，一邊看一邊記還一邊揣摩練習。放聲持誦加上後鼻音發音就會有共鳴聲，再把每個音連貫起來自然就是金剛誦了，此時我聽到從自己喉嚨發出來的“嗡隆嗡隆”的聲音，驚喜萬分，“啊，我終於也學會了金剛誦！”內心歡喜雀躍。
在金剛誦的基礎上我又繼續學習五輪唸誦。記得一天上午我照常端坐放聲唸咒，聲音共鳴嘹亮，閉雙脣，舌頭置後，馬上感到腹部發麻像鼓起的氣球，身體輕微有些晃動，咒音升起，延綿不斷，震感就越持續。這樣每天一口氣一口氣的念呀念呀，越念就越覺得越有氣力越有通暢之感，漸漸的腿不麻了，雙手結手印也不累不麻了，身體越發輕盈。每次設定時間唸誦，咒音總是在最後的幾分鐘自然往眉輪和頂輪衝，那聲音彷彿穿越時空，悠遠飄渺，此時我的心呀也盪漾了起來……
當我久久的沉浸在延綿的咒音裏，幸福與感恩之情油然而起。
是的，在準提法網絡佛學院學習準提法的修行過程中，內心時常蕩起陣陣漪漣，是欣喜、是激動，是懺悔，是幸福……一路走來，更堅定了我學佛志向不動搖，此刻我已將靈魂託付，願此生接受佛母的智慧、榮耀與福報以及賜予的新生命，示現佛母的生命，我看到了極樂世界的盛蓮已經開放！心已起航，朝着光明的聖地飛翔......
給班主任的一封信2
李老師：你好。
提筆首先代孩子__向您道一聲：老師，您辛苦了！其次作為家長，真誠地感謝你對我女兒的關心和教育，同時向你致以節日的問候：辛勤工作中偶有短暫的休整放鬆，一定很高興吧！
__忻一中求學一個多月，我們感覺變化很大。一是我最關心的性格變得開朗了。她總是帶着自豪的口氣讚歎着學校嚴謹的校風，讚歎博學可敬的老師、學霸型需仰視的學長、可親可愛的同學舍友，似乎學校的一草一木都與她結下了深厚的感情，讓她欲休還説。二是學習變得更加勤奮了。她説，在忻一中給人以一種不學習會很自卑，不努力學習就羞愧甚至課間操、排隊打飯時也該看書的氛圍。在學霸們感染下，養成了良好的自覺學習習慣。三是毅力更加堅強了。初三時得過敏性紫癜，吃藥治療近一年。本來作為家長，考慮病情好不容易控制，不宜勞累情況，是不準備讓她參加軍訓的，可她認為，軍訓期間是融入集體的一個很好的契機，她不想錯過。我們同意了她的想法，並給她帶好藥在隱隱的不安中支持她。四是團隊意識增強了。學校舉辦運動會，他毫不猶豫報了名參與短跑比賽，回了家，嗓子沙啞得説不出話來，可她説，為班同學加油鼓勁，助威吶喊，值得。同時很為班集體表現平平特別是自己沒能為班集體爭得榮譽而深感內疚、自責。看着女兒有如此強烈的集體榮辱感，我非常欣慰，並安慰她來年好好把握機會。
假期七天，因不小心受涼加之體質原因，2號--4號一直拉肚子近乎虛脱，可她稍微精神點，就忙着寫作業。我不免心疼，勸她緩一緩，可她始終堅持着，按時完成了所有家庭作業。
孩子是在鼓勵中成長的，老師有足夠的耐心與愛心，才可能培養出他們的自信與勇氣。把孩子交給你們這樣敬業、專業的老師手裏，我們非常放心。
三年的時光會一晃而過的，相信我女兒在各位老師的關愛、鼓勵、教育、鞭策下會成長的越來越健康，越來越優秀的。
禮！
給班主任的一封信3
尊敬的周老師：
您好！
提筆寫這封信處於矛盾之中，一來覺得自己學問不深，怕在老師面前班門弄斧，二來怕寫這封信是否合適。深思再三，認為我們的目標都是一致的，都想讓孩子快樂的學習知識，提升各方面能力，所以覺得有必要向您介紹我家孩子的一些情況，密切配合老師，以便老師及時瞭解、掌握，先入為主。
___， 男孩， 2002年6月5日出生，原在__一小就讀，今年小升初，很幸運地在校排名第21名被公立提前免費錄取，但成績也只能算中上水平。
在學習上，他屬於那種慢熱性孩子，不主動也不積極，不願意做太多的作業；很愛看書，下課也捧着書不放，看書入神時會傻笑，有時會自言自語(想問題)，好像只有書，才是他的世界；不愛運動，跑步比較差，跑起來我説他像唐老鴨走路。可能是學了幾年跆拳道的原因，跳繩、仰卧起坐、俯卧撐還過得去。
上課坐姿不好，字也寫得也不好，這兩點小學班主任比較感冒。説實在，坐姿不好耷拉着，看起來無精打采，給老師上課的積極氛圍帶來一定的影響。寫字也比較隨意，小學班主任經常跟我提起，字是門面，特別是作文，字體的端正是作文得高分的基礎，班主任為了鼓勵他，説__你是一位很有禮貌的孩子，對老師彎腰鞠躬，很誠懇、很恭敬，寫得一手好字也是對老師的尊敬。但他依舊我行我素，一如既往。我這當家長的也有責任，引導不了他，思想上老用“順其自然”來推卸責任。
初中三年我們選擇走讀。我們在公立的對面租了房子，晚上接回家住，早上吃過早餐回校，其它時間都按照學校的規定遵守。選擇走讀的原因：一是學了兩年多的竹笛，還未深入，放棄感覺可惜，而且喬遠也比較喜歡；二是由於自己個子不高，怕孩子像我，個人認為早餐很重要；三是認為初中三年是成長的關鍵期，還需要家的温暖。
以上這些可能有些不成熟的想法，或有些不恰當的描述，請老師見諒。如班級需要我們家長出力的，老師請儘管吩咐，我很樂意，説真的，兒子小學六年，班級挺多事都是別的家長辛勤付出，我坐享其成，挺內疚的。嘮嘮叨叨這麼多，暫且擱筆。
祝老師
工作順利，家庭幸福！教師節快樂！
給班主任的一封信4
尊敬的班主任凌老師：
今天心情好些了嗎?
我有千言萬語想對您説，卻不知如何説起。思索良久，我最才終決定給您寫這封信。
老師，我認為，我們70班是官埠中學整個學校最有活力的一個班級。如果您對班級同學要求還嚴厲一點，它絕對會成為我們初二年級的佼佼者。您曾經跟我説，現在的70班人心渙散，簡直到了無可救藥的地步。其實，我認為我們這個班，它最有前途，也是最有藴藏量的。您可能不知道，班級有不少的同學在默默無聞地學習。他們都在暗暗地較勁，都想增一口氣。如果不信，您不妨深入班級，悄悄的調查好了。
昨天投票選舉班幹部，我對您的有些做法，我心裏有些不滿。老師，您為什麼要這樣做?您知道這樣會讓多少人對您產生不滿?又有多少人用那懷疑的眼光看着我?看到同學們異樣的目光，我感到非常羞愧，抬不起頭。平時的我，面對任何事，總是很堅強，現在我確實感到害怕。
老師，從您選班長那件事我看出。不管您見不見責，我還是要説，你十分的狡猾。有些事情我早就知道了。對於這件事，您可想到，它會給洪飛幼小的心靈帶來多大的創傷?老師，請您別這樣做。洪飛其實人不錯，他也很有能力。每個同學都是70班整個班集體重要的成員，每個同學都願意為班集體貢獻自己的力量。
老師，您説，您把班級振興的希望寄託在我的身上。可我總覺得，我稚嫩的肩膀擔不起這個責任。本人比較愚鈍，難以管好70班，請您另選賢能。70班最明顯的問題是人心不齊，請您想辦法扭轉它。我始終認為，振興班級要靠全體老師和同學共同努力。老師您可知道，您曾經的一句話，可能您早已忘得一乾二淨了，可是它對我來説，永遠也不會忘，它早已印在我的腦海中。
對於今天學校的演講比賽，我非常抱歉。如果我代表班級去演講的話，班級可能有不少的人會恨我。費力不討好的活，我去做，我還沒那麼傻吧！加上這陣子我嚴重感冒，咳嗽不止，聲音嘶啞。取不到名次，個人還在其次，關鍵會丟班級的臉。老師，您就體諒體諒我的難處吧。
另外，我替別人寫演講稿的事，千萬不要對別人説。您把稿件修改後，就説是您寫的，好嗎?我很為難呀。對於70班這個充滿活力的班級，我很熱愛它，更想讓它創造輝煌的業績！對於班幹部的問題，我有不成熟的看法，請您斟酌。我認為，他們並不一定要學習好，只要是敢抓敢管的硬角色就可以。請您不要精簡班幹部。作為70班的一員，我認為，不但不要精簡班幹部，還要增加班幹部。他們又不問你要工資，要待遇。人多力量大，他們各施其職，對班集體有好處。
還有一件事，我始終迷惑不解。龍小啟處處反對您，有時還當面頂撞您，使您難堪。您還是對她那麼好，那麼重用她。是不是您欣賞她的學習成績，對其包容呢。
學生靜候您的佳音。
此致
敬禮
給班主任的一封信5
尊敬的班主任老師：
您好！
當您看到這封信的時候，或許我已經小學畢業，走出了校園，走入了新的學習、生活環境，但是，老師，您對我的關愛，我卻始終銘記於心。親愛的老師，您辛苦了！謝謝您！
因為大地的託舉和供養，樹木才能茁壯成長；因為陽光雨露的滋潤，花朵才能嬌豔動人；而您，親愛的老師，您就像大地、像陽光、像雨露……正因為您的諄諄教導，才會有我們的今天。
從一年級開始，您就擔任了我們的班主任老師，時光荏苒，一晃就是六年。您帶領我們，從“a、o、e”的漢語拼音字母，學到了“三人行，必有吾師焉”的論語古文；您教誨我們，從一個個青澀頑皮的幼稚孩童，轉變成了遵紀知禮的智慧少年。
六年的時光，2000多個日子的相依相伴，當時可能不以為然，甚至有時也會覺得你好煩，但現在回頭想想，這又是怎樣一種幸運啊！在我們的一生中，又有多少個六年時光呀?以後無論是初中、高中還是大學，再也不可能有哪個老師能陪伴我們六年！雖然我們班級並沒有取得過轟轟烈烈的成績，但是在您的引領下，我們團結上進、知恥後勇！
六年的跟隨，六年的相處，我發現，老師您是那麼的有魅力。您對同學一視同仁，不論學習好壞，您都是不厭其煩，循循善誘。您一身正氣，在一言一行中，向我們展現出高尚的人格魅力；於三尺講台上，為我們樹立了高大的做人榜樣；您沒有什麼豪言壯語，但卻用親切質樸緊緊貼近了我們的心房。
往事一樁樁、一件件，至今依然歷歷在目——我還記得，一年級開學時，您第一次走進班級時的那慈祥的笑臉；我記得，當您批評完幾個不按時做作業同學後臉上的傷心失望；我記得，當我第一次去競選大隊委時，您鼓勵的目光；我記得，秋遊星海的海盜船上，您像孩子一樣興奮的模樣……
您像蠟燭一樣，燃燒了自己，卻照亮了我們這羣孩子的成長之路；您像園丁一樣，揮灑出汗水，卻滋潤了我們心中那求知的渴望；您就像媽媽一樣，付出的點點滴滴，都永遠銘記在了我們的心上。
此時此刻，面對着這小小的信箋，我心潮澎湃，心中似乎有千言萬語，只是可憐我那笨拙的筆觸，無法描摹出那些細膩的情感。最後，在我們即將畢業之際，我只能送上對您深深的祝福，再一次衷心的説一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
