作文該怎麼寫才好

寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一箇中心，按照一定的順序用文字表達出來。

心裏怎麼想，紙上就怎麼寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。

一、認真地閲讀語文課本，廣泛地閲讀課外書籍。 閲讀是寫作的基礎。

把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。

“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，説的就是這個道理。

各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。

要有目的、有計劃地閲讀中華經典美文。 二、選擇恰當的寫作材料 寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。

（1）中心藴含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。

（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較瞭解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。

只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有説服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。

選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能説明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。

新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收穫的材料。因此，選材儘量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。（1）並列法。

即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，採用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。（2）對比法。

即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特徵突出。（3）遞進法。

即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。

（4）詳略法。即在表現一箇中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。

這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。

文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。

（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。

（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。

（6）用數據説明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細緻，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。

在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。（2）要用具體事物表達真情實感。

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敍述、描寫、議論等表達出來的。

（3）用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。

要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。 六、寫好文章開頭和結尾。

（1）寫好開頭常言説：“良好的開端是成功的一半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。

即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。②開門見山開頭法。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。

③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

⑤倒敍開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。

⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。

⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。

⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。

提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。 （2）怎樣寫好文章的結尾 ①自然結尾法。

即用事情的結果作為文章的結尾，事物敍述完了，文。

作文的話，主要就是靠平時積累，多看書，讀一些[讀者] 【青年文摘】 【小小説】都可以，不僅可以積累詞句，對閲讀也很有幫助，因為閲讀有很多是從雜誌上選的，另外閲讀短篇小説的時候，最基本要想一下，作者為什麼要寫這篇文章這篇文章諷刺了什麼？一般小説都有一定的諷刺意味。只有這樣，在看到作文題目的時候思路就會如泉湧一樣，我看過一個博客挺好的，博主曾經是狀元，你可以百度找一下李曉鵬新浪博客，裏面除了有關於作文的寫作方法，還有一些有意思的博文，都是經驗之談，希望能夠幫到你哦！寫作不是一朝一夕就能寫好的，需要你平時的積累，可以多看一些好的作文書，雜誌之類的，積累素材，相信你一定能夠寫出好文章的！加油哦！

小學生寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一箇中心，按照一定的順序用文字表達出來。

心裏怎麼想，紙上就怎麼寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。

一、認真地閲讀語文課本，廣泛地閲讀課外書籍。 閲讀是寫作的基礎。

把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。

“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，説的就是這個道理。

各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。

要有目的、有計劃地閲讀中華經典美文。 二、選擇恰當的寫作材料 寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。

（1）中心藴含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。

（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較瞭解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。

只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有説服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。

選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能説明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。

新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收穫的材料。因此，選材儘量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。（1）並列法。

即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，採用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。（2）對比法。

即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特徵突出。（3）遞進法。

即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。

（4）詳略法。即在表現一箇中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。

這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。

文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。

（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。

（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。

（6）用數據説明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細緻，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。

在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。（2）要用具體事物表達真情實感。

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敍述、描寫、議論等表達出來的。

（3）用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。

要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。 六、寫好文章開頭和結尾。

（1）寫好開頭常言説：“良好的開端是成功的一半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。

即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。②開門見山開頭法。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。

③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

⑤倒敍開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。

⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。

⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。

⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。

提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。 （2）怎樣寫好文章的結尾 ①自然結尾法。

即用事情的結果作為文章的結尾，事物敍述完。

1.命題作文 我們先重點談一下關於命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內容範圍 有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容範圍：記人的，要記什麼人；敍事的，要敍什麼事；寫景的，要寫什麼景；狀物的，要狀什麼物，等等。

二、立 意 立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。

為了達到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。 1.正確 立意正確是作文的根本要求。

我們常聽説某某的文章很有思想性，這主要是取決於作者創作立意的深刻性。一般説來，我們作文的立意都應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有一定的社會普遍性。

也就是説，文章的主題，應該是大家能夠認可或是積極倡導的。

1.開門見山

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、文章語言生動豐富，可讀性強。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望

作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了……

2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敍事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細，敍述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理，

15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

21、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

23、文章將…寫得細緻入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。

寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。

目前，語文教學改革正朝着加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵 可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。

那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？説到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。

一、多閲讀。 閲讀是基礎，寫作是運用，閲讀對於寫作非常重要。

學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。

在此基礎上，再適當開闢第二課堂，向課外閲讀陣地延伸，得益於課外。在閲讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書裏的好詞佳句。

最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。同時，還要貴在一個“積”字，持之以恆。

正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。

遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。

古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑑。

二、勤思考。 在閲讀過程中，還應肯動腦筋，勤思考。

每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞佳句的妙處。

同時，要有學以致用的意識，掌握了某些知識，就要思考在什麼情況下能派上用場。總之，閲讀時要勤思考，只有把學思結合起來，才能儘快提高寫作水平。

三、常練筆。 正像知道了游泳知識並不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。

作文要寫得好，還必須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那裏學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。

常練筆，首先是認真完成老師佈置的作文。結合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。

不過，隨着訓練的深入，就要逐漸增加創作性的因素，力求一個“活”字，要插上想像的翅膀，寫出真情實感來，使文章更富有魅力。僅此還不夠，學生還要堅持做讀書筆記、記日記。

有時記下身邊發生的人和事，有時寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，在這方面，大可以隨便一點，從免束手束腳的。這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛鍊提高思維能力。

另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。

特別還要強調的是，要重視培養閲讀寫作的興趣。郭沫若同志説：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。

事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！ 總之，只要做到上述這些，經過一段時間的努力，我們學生的寫作功底就會漸漸紮實起來，思維也會隨之活躍，能力也就提高了 怎樣寫好作文？ 寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。目前，語文教學改革正朝着加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。

我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵 可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？説到底，還是那句老話：多讀多寫。

下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。 一、多閲讀。

閲讀是基礎，寫作是運用，閲讀對於寫作非常重要。學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。

首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開闢第二課堂，向課外閲讀陣地延伸，得益於課外。

在閲讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書裏的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。

同時，還要貴在一個“積”字，持之以恆。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。

只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。

須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。

這種學習方法確實很值得我們借鑑。 二、勤思考。

在閲讀過程中，還應肯動腦筋，勤思考。每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。

寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。

積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎麼也不會寫出作文來的。

寫作積累具體有四個方面： 一是材料的積累。材料是寫作之源。

寫作材料主要來源於社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，並隨手記下。

這樣，發現多了，積累也就多了。閲讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。

對於生活範圍較小，生活經歷有限的中學生來説，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閲讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。

可見，學生要養成勤於閲讀的習慣。通過留心生活，精於閲讀，學生材料積累多了，便不再會出現無話可説的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人説活，得到的美妙言語，都要記下來。

平時碰到的成語、歇後語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。

同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。

寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，中學生必須有情感的積澱。

而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。 四是精妙寫法的積累。

“《文選》爛，秀才半”之説，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎麼寫，不該怎麼寫。

通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閲讀多了，積累多了，用於寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。

二、範圍要廣。為了積累，學生生活視野閲讀視野要寬。

教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源共享，為學生的積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。

要我個人認為，首先要多看一些好的作文，然後背下來，以後有碰到相同類型的直接就可以了，當然不是抄襲，這一般人都可以做到的，稍微修改下就可以了，別全部寫進去就行，你可以這往篇文章來一點，那篇文章來一點，這需要點組織能力，其次很重要的一點就是多背些優美的語言，像平常做的仿句練習就可以背些排比，比喻的句子，開頭來上一點。

結尾來上一點，相互照應下，文章就優美了，這是個人觀點，要詳細點我從別的地方找了一些，不要很囉嗦，相信你也不會看，蠻複製一下 1、準備階段，實際上就是"想"的階段，。在動筆之前，把作文的題目以及思考提綱以家庭作業的形式佈置下去，如作文《我最喜歡的人/物》，需要學生事先思考：誰/什麼？他/它有什麼特點？你為什麼喜歡她/它？ 等等。

由於中低年級大多數學生的詞彙量有限，直接用書面表達出來有一定困難，而適當的準備工作，可以讓學生對自己所要涉及的內容，尤其是一些有關的詞語和表達方式事先有所瞭解和熟悉，從而保證課堂討論能夠充分展開。在這個階段，許多學生是先借助於母語進行思考，而後，再翻譯成漢語，母語的影響會或多或少地留下痕跡，從而影響漢語的表達效果。

所以，下面的一個環節便顯得更為必要和重要了。 2、口述作文與課堂討論，即"説"階段。

就是讓學生把自己的構思在課堂上口述出來，然後進行課堂討論和老師點評。每次的作文討論都要圍繞着題目和主題從詞彙、句子、結構等幾方面入手，確定幾個重點，一步一步解決問題，一點一點積累和提高。

這個活動環節的作用如下： （1）從口頭表達入手提高學生的整體表達能力。葉聖陶曾説："口頭為語，書面為言。

文本於語，不可偏指，因合而言之。"任何一種語言都分為"語"和"文"兩部分。

"語"的表現是聽説，實質是語言思維的運用。"文"的表現是讀寫，實質是語言思維的書面表達。

學習語言的規律是先"語"後"文"。口頭語言是基礎，只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發展學生的書面表達能力。

（2）成功的"説"與"評"可以幫助學生在每一次的寫作練習中，建立一個小小的專題詞庫。如在寫"我最喜歡的人/物"時，可以通過啟發的方式，讓學生在思考的基礎上，口頭介紹自己喜歡的人或物：他/它是什麼樣的？你喜歡他/它的哪些方面？把這些詞分類在黑板上寫下來，進行講解，如關於人/物外貌的詞，關於人/物性格的詞，關於人/物品質和行為的詞等。

然後讓學生讀和記。在這樣的過程中，學生積累和建立起了一個個有關的小小詞庫，不但為下一步的寫作掃除了詞彙障礙，同時也可以開闊思路，增強表達效果，提高表達能力。

（3）中文的難學，不僅僅在於漢字難記難寫，更重要的在於中文與拉丁語系的語文在表達方式、思維習慣上巨大的差異給學生所帶來的使用困惑。我們經常遇到的情況是學生能認字，能寫字，但卻不能説或寫出正確的中文句子。

如："我是偉明，我是16歲了"；"大為和我去書店先"；"我們把車停下在路邊"，"我跑了去家裏"。更有甚者由於不瞭解中國文化，而寫出"我的朋友像狗一樣的善良和友好"的句子。

"説"從口頭表達開始，通過示範、講解和糾正，訓練其正確的表達方法、語序和恰當的用語，引導學生進入真正的中文境界，寫出符合中文習慣的文章。 （4）先説後寫的訓練步驟，有利於及時修正表達中的初級錯誤，並且達到共同提高的效果。

"説"是以討論發言的形式在課堂上進行的，這種形式可以使更多的學生有機會借鑑別人的長處，並從中受到啟發。同時，由於口頭表達的"不定型性"，它的修正要比書面寫作的修正容易得多。

它允許學生説錯，允許相互糾正，自我更正，隨時修正。而其中暴露出的問題通過師生及時點評，大家也可以共同吸取教訓，避免同類問題在作文中重複出現。

（5）有效的寫前預練可以幫助學生克服心理障礙，提高其寫作的積極性。如前所述，有不少學生，由於寫不好作文而變成害怕寫作文，討厭寫作文，以至惡性循環。

而在此環節中，通過"説"使每個學生在動筆之前做好了一定的技術和心理準備，此時動筆，學生的自信心也會相應增加，積極性自然也會相應提高。 當學生能夠把自己最基本的意思用比較恰當的方式口頭表達出來後，告訴他們怎麼説就怎麼寫，試着把自己説的話寫下來，再進行加工和修飾，就會是一篇非常好的文章。

實踐證明這種有針對性的訓練，對提高學生的漢語寫作水平及表達水平是十分有效的。[編輯本段]【寫作文的好處】 其實從小就很好的教育孩子怎麼去寫好作文，對孩子的將來是有很大好處的。

我們就簡單的説説。 好處一：寫作文是需要思考的，這就培養了孩子的思考問題的能力。

給你出個作文題目，你就需要根據作文題目去組織材料。這又鍛鍊了孩子的組織能力。

好處二：寫作文可以鍛鍊孩子的閲讀能力和分析能力。組織蒐集材料，必須閲讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。

要寫作文了，你再去找資料，是不是有點晚了。所以就培養了孩子的閲讀能力。

這也是寫作文對孩子的好處。 好處三：寫作文可以開闊孩子的思維，讓孩子敞開思想，任意的需想象，然後寫下來。

這就培。