1、獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明， 都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。 ——華羅庚，數學家 我的體會：整天對着電腦是不利於獨立思考的，我喜歡每天上午和晚
人的大腦皮層約有140億個神經細胞，但普通人在一生只用10億個細胞。人多用腦可以開發腦的空間，使腦子越用越靈；如果不用腦，思想懶惰就會反應遲鈍，甚至可能成為痴呆。
1、獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明， 都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。 ——華羅庚，數學家 我的體會：整天對着電腦是不利於獨立思考的，我喜歡每天上午和晚
從大腦的神經細胞活動可以看出，大腦越使用就會越靈活。簡單地説，所謂聰明的人就是能最大限度用腦的人；反過來，頭腦愚笨的人就是懶得用腦的人。
曹衝稱象典故有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。 曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光説腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對
可是，為什麼人的大腦會越用越靈呢？
1、獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明， 都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。 ——華羅庚，數學家 我的體會：整天對着電腦是不利於獨立思考的，我喜歡每天上午和晚
有人擔心“用腦過度”會損害身體健康，甚至縮短壽命。其實，這種顧慮是沒有科學依據的。恰恰相反，人的腦子是會越用越靈活。美國一位科學家研究指出，如果一個普通人能夠始終好學不倦，那麼，他的腦子一生中儲藏的各種知識將相當於美國國會圖書館藏書量的50倍（而該館藏書約2億冊）。可見，人腦具有驚人的儲存信息的能力。但是由於受各方面因素的影響，即使記憶力最好的人，也還沒有達到這個記憶量的1％。
曹衝稱象典故有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。 曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光説腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對
人的大腦皮層總共約有140億個神經細胞，而一般人在一生中只用了10億個左右。也就是説，人腦的很大一部分潛力還未開發利用。大約到30歲以後，大腦神經細胞會逐漸以每天壞死10萬多個的速度減少。
4、多思腦子才越用越靈(並列分論點三) 三、遞進式 按客觀事物的內在聯繫,由此及彼,由表及裏,一層深入一層地論證論點。“深入”的路子很多:可由現象説到本質;可由可能
“用進廢退”的生物科學原則，同樣適用於人腦。大腦神經細胞和其他組織器官一樣，越用越能保持其充沛的活力。總不用的話，神經細胞的減少速度就會加快。
4、多思腦子才越用越靈(並列分論點三) 三、遞進式 按客觀事物的內在聯繫,由此及彼,由表及裏,一層深入一層地論證論點。“深入”的路子很多:可由現象説到本質;可由可能説
所以説，勤動腦，大腦就會永葆青春；思想懶惰了，就會反應遲鈍，老年時容易出現老年性痴呆的現象。調查資料表明：多用腦的人智力一般比懶散者高出50%；學歷以及職業智力水平高的老人通常要比智力活動少的老人在腦的老化以及智力衰退方面要慢得多且輕得多。
4、多思腦子才越用越靈(並列分論點三) 三、遞進式 按客觀事物的內在聯繫,由此及彼,由表及裏,一層深入一層地論證論點.“深入”的路子很多:可由現象説到本質;可由可能 説到
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關於多思腦子才越用越靈的名人名言
1、獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明，
都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。
——華羅庚，數學家
我的體會：整天對着電腦是不利於獨立思考的，我喜歡每天上午和晚上散散步，獨立的安靜的思考一些問題。
2、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化
的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究中的實在因素。
——愛因斯坦，美國物理學家
我的體會：對於物理以及很多包括計算機、自動化、建築等學科，如果要出科研成果，想象力比知識更重要，不是僅靠努力就可以的。而化學、材料學等學科要出高水平的paper和成果，往往要依賴於先進的儀器設備以及踏實肯幹的精神。我見過很多來本碩自二本院校的博士生藉助一流的科研儀器和踏實勤奮也做出了很不錯的科研成果。
3、思想家幫助人們進行思維，因為他們給別人定下了思維的方式。沒有哪一個人能閉門獨自寫作或思維
——思維是無形的，但是為了創造出有形的具有時代氣息的東西，就有必要將思想表達出來。
——哈伯德，美國幽默家
我的體會：幽默大師如果做科研估計也能有創造力的。
4、懶於思索，不願意鑽研和深入理解，自滿或滿足於微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用
一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。
——高爾基，前蘇聯作家
我的體會：都説大夥的智商相差不大，原來不深入思考才會智商低下，腦子越用越靈就是這個道理吧。
5、思考是人類最大的樂趣。
——布萊希特
我的體會：動物沒準也思考，總有一天智能傳感器能幫我們去了解動物每天在想什麼。
6、真知灼見，首先來自多思善疑。
——洛克威爾
我的體會：挑戰權威，才能有大的創新，不過我們從小的教育模式決定了都是老師一言堂。中國人固有的尊崇權威，也造就了各位學霸。
7、把時間用在思考上是最能節省時間的事情。
——卡曾斯
我的體會：科研中的瞎忙只會導致越來越忙。
8、思維是靈魂的自我談話。
——柏拉圖
我的體會：哲學家説的就是高深，自己先跟自己談話，還要學習普林斯頓下午茶的好習慣，多跟同行談話，多一點思想的碰撞。
9、不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。
——愛迪生
我的體會：對於偉大的發明家而言，生活就意味着要不斷髮明創造，所以，沒有思考就沒有快樂吧。
10、思維世界的發展，在某種意義上説，就是對驚奇的不斷擺脱。
——愛因斯坦
關於多思才能使腦子更靈光的名人事例
曹衝稱象典故有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。
曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光説腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。 曹操對大家説：“這隻大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這麼大個傢伙，可怎麼稱呢！大臣們紛紛議論開了。一個説：“只有造一杆頂大頂大的秤來稱。”另一個説：“這可要造多大的一杆秤呀！再説，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛説完，所有的人都哈哈大笑起來。大家説：“你這個辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。真叫人為難了。
這時，從人羣裏走出一個小孩，對曹操説：“爸爸，我有個法兒，可以稱大象。” 曹操一看，正是他最心愛的兒子曹衝，就笑着説：“你小小年紀，有什麼法子？你倒説説，看有沒有道理。”
曹衝把辦法説了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然後對大臣們説：“走！咱們到河邊看稱象去！”
眾大臣跟隨曹操來到河邊。河裏停着一隻大船，曹衝叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹衝就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎麼回事，看到這裏不由得連聲稱讚：“好辦法！好辦法！”現在誰都明白，只要把船裏的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重。
曹操自然更加高興了。他眯起眼睛看着兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心裏在説：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”
摘自百度網友，謝謝。
關於多思腦子才越用越靈的名人名言
1、獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明，
都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。
——華羅庚，數學家
我的體會：整天對着電腦是不利於獨立思考的，我喜歡每天上午和晚上散散步，獨立的安靜的思考一些問題。
2、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化
的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究中的實在因素。
——愛因斯坦，美國物理學家
我的體會：對於物理以及很多包括計算機、自動化、建築等學科，如果要出科研成果，想象力比知識更重要，不是僅靠努力就可以的。而化學、材料學等學科要出高水平的paper和成果，往往要依賴於先進的儀器設備以及踏實肯幹的精神。我見過很多來本碩自二本院校的博士生藉助一流的科研儀器和踏實勤奮也做出了很不錯的科研成果。
3、思想家幫助人們進行思維，因為他們給別人定下了思維的方式。沒有哪一個人能閉門獨自寫作或思維
——思維是無形的，但是為了創造出有形的具有時代氣息的東西，就有必要將思想表達出來。
——哈伯德，美國幽默家
我的體會：幽默大師如果做科研估計也能有創造力的。
4、懶於思索，不願意鑽研和深入理解，自滿或滿足於微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用
一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。
——高爾基，前蘇聯作家
我的體會：都説大夥的智商相差不大，原來不深入思考才會智商低下，腦子越用越靈就是這個道理吧。
5、思考是人類最大的樂趣。
——布萊希特
我的體會：動物沒準也思考，總有一天智能傳感器能幫我們去了解動物每天在想什麼。
6、真知灼見，首先來自多思善疑。
——洛克威爾
我的體會：挑戰權威，才能有大的創新，不過我們從小的教育模式決定了都是老師一言堂。中國人固有的尊崇權威，也造就了各位學霸。
7、把時間用在思考上是最能節省時間的事情。
——卡曾斯
我的體會：科研中的瞎忙只會導致越來越忙。
8、思維是靈魂的自我談話。
——柏拉圖
我的體會：哲學家説的就是高深，自己先跟自己談話，還要學習普林斯頓下午茶的好習慣，多跟同行談話，多一點思想的碰撞。
9、不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。
——愛迪生
我的體會：對於偉大的發明家而言，生活就意味着要不斷髮明創造，所以，沒有思考就沒有快樂吧。
10、思維世界的發展，在某種意義上説，就是對驚奇的不斷擺脱。
——愛因斯坦
關於多思才能使腦子更靈光的名人事例
曹衝稱象典故有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。
曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光説腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。 曹操對大家説：“這隻大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這麼大個傢伙，可怎麼稱呢！大臣們紛紛議論開了。一個説：“只有造一杆頂大頂大的秤來稱。”另一個説：“這可要造多大的一杆秤呀！再説，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛説完，所有的人都哈哈大笑起來。大家説：“你這個辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。真叫人為難了。
這時，從人羣裏走出一個小孩，對曹操説：“爸爸，我有個法兒，可以稱大象。” 曹操一看，正是他最心愛的兒子曹衝，就笑着説：“你小小年紀，有什麼法子？你倒説説，看有沒有道理。”
曹衝把辦法説了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然後對大臣們説：“走！咱們到河邊看稱象去！”
眾大臣跟隨曹操來到河邊。河裏停着一隻大船，曹衝叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹衝就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎麼回事，看到這裏不由得連聲稱讚：“好辦法！好辦法！”現在誰都明白，只要把船裏的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重。
曹操自然更加高興了。他眯起眼睛看着兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心裏在説：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”
摘自百度網友，謝謝。
關於電腦的議論文怎麼寫??
議論文可以分為：解説性議論文、證明性議論文、思辨性議論文。它有一些基本結構形式，如總分式、並列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面以《説“思”》這一作文題目為例，分別加以説明： 一、總分式 先提出自己對某一問題的看法，即論點，然後加以分析、論證，最後得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。 説“思”： 1、學會動腦筋是一個很重要的問題（提出問題） 2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋（分析問題） 3、要養成多動腦筋的習慣（解決問題） 二、並列式 先提出總論點，然後並列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由並列的幾個分論點的論述組成的。並列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，並能夠並列地排出幾個能説明總論點的分論點來。 説“思”： 1、要養成多想的習慣（總論點） 2、多思才能把知識學活（並列分論點一） 3、多思才能有所發明創造（並列分論點二） 4、多思腦子才越用越靈（並列分論點三） 三、遞進式 按客觀事物的內在聯繫，由此及彼，由表及裏，一層深入一層地論證論點。“深入”的路子很多：可由現象説到本質；可由可能性説到必然性；可從經驗説到問題，再説到解決問題的辦法；可從“是什麼”説到“為什麼”，再説到“怎麼樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。 説“思”： 1、“思”就是提倡動腦筋（是什麼） 2、“勤思”的重要（為什麼） 3、還要“善思”（怎麼樣） 四、正反式 提出論點後，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述；把兩方面結合起來，説明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述；有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。 説“思”： 1、要提倡多動腦筋（提出論點） 2、多動腦筋的重要（正面論述） 3、不動腦筋的危害（反面論述） 五、對比式 通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。 説“思”： 1、生活中的兩種人：勤於動腦的人；懶於動腦的人。（態度對比） 2、不同態度的不同結果（結果對比） 3、不同態度的不同思想根源（思想根源對比） 4、應學習第一種態度，做勤于思考的人（結論） 六、歸納式 先擺出一系列能説明總論點的事實，然後歸納得出總論點。歸納式往往用於段落裏對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。 説“思”： 1、牛頓從觀察蘋果落地到發現萬有引力定律（實例一） 2、瓦特從觀察燒開水到發明蒸汽機（實例二） 3、馬克思從觀察商品交換到發表剩餘價值學説（實例三） 4、凡事必須多動腦（歸納） 七、證明式 先提出總論點，然後用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。（實例略）議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益於開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。 四 、正反式 提出論點後，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述；把兩方面結合起來，説明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述；有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。 説“思”： 1、要提倡多動腦筋（提出論點） 2、多動腦筋的重要（正面論述） 3、不動腦筋的危害（反面論述） 五、對比式 通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。 説“思”： 1、生活中的兩種人：勤於動腦的人；懶於動腦的人。（態度對比） 2、不同態度的不同結果（結果對比） 3、不同態度的不同思想根源（思想根源對比） 4、應學習第一種態度，做勤于思考的人（結論） 六、歸納式 先擺出一系列能説明總論點的事實，然後歸納得出總論點。歸納式往往用於段落裏對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。 説“思”： 1、牛頓從觀察蘋果落地到發現萬有引力定律（實例一） 2、瓦特從觀察燒開水到發明蒸汽機（實例二） 3、馬克思從觀察商品交換到發表剩餘價值學説（實例三） 4、凡事必須多動腦（歸納） 七、證明式 先提出總論點，然後用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。（實例略）議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益於開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。
