活動目標:
1、喜歡猜謎語,感受古詩的文學語言和繪畫的形式、特點。
2、欣賞、跟讀古詩、記憶古詩內容,並能模仿錄音的聲音朗誦古詩。
3、認讀字詞“畫、遠、近、還”,感知詩句中的反義詞。
活動準備:
1、大字卡、大範例。
2、磁帶、錄音機。
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、猜謎語
今天,請你們動腦筋猜謎語,猜猜我説的是什麼?(朗誦古詩)
二、欣賞畫面、理解古詩
1、出示大範例,引導幼兒讀圖理解謎語:邊朗讀謎語面引導幼兒
看圖中相應的景物。
2、你們知道嗎?我們讀了好幾遍的謎語就是古人寫的詩,你們猜
一猜這首詩的名字叫什麼?(引導幼兒認讀“畫”)
4、詩人在什麼位置看山,看起來怎麼樣?(認讀“遠”)
5、他在什麼位置上聽水聲?(認讀“近”)幫助幼兒理解反義詞
的含義,請小朋友再找找這兩句詩中還有沒有反義詞。(有——無)
5、為什麼説“春去花還在(認讀“還”)人來鳥不驚?你們平時看到的花是總在開嗎?樹上的鳥看到人來就怎樣?為什麼這麼説?同樣一個物體或風景站在不同的角度觀察,所畫出來的畫一樣嗎?
6、最後兩句詩中也有一對反義詞請小朋友找出來。
2.幼兒大班古詩教案該怎麼寫幼兒園大班古詩教案《絕句》
作者:聚優
活動內容:古詩《絕句》
活動目標:
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。
3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動過程:
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成羣的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
@_@我是分割線@_@
2.後兩句採用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗户裏向外望去,這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這裏有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裏;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師採用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗户裏一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是
從哪裏知道的?作者是誰?他為什麼要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
3.幼兒大班古詩教案該怎麼寫幼兒園大班古詩教案《絕句》作者:聚優活動內容:古詩《絕句》 活動目標: 1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。 3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。 活動過程: 一、導入 1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好 看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成羣的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。 二、展開 1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
@_@我是分割線@_@2.後兩句採用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。 (1)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年, 幾千年都化不了的雪;窗含:從窗户裏向外望去,這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這裏有幾萬里路, 這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裏;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。 4.教師採用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗户裏一樣;泊:停泊、停靠。 5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是 從哪裏知道的?作者是誰?他為什麼要寫這首古詩? 三、結束 幼兒自由朗誦學過的古詩。
4.在幼兒園上春曉這首古詩的教案怎麼寫古詩《春曉》
活動目標:
1. 初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象,喜愛春色;
2. 初步學習按古詩節律吟誦.
活動準備:
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學課件。
活動過程:
(一)複習古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動,引出話題。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什麼季節啊?(春天)
2. 對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去遊玩的時候,發現春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片,引導幼兒觀察,講述。
1. 今天老師帶來了一副畫,請你們仔細觀察一下,有沒有在畫上看到了什麼啊?(幼兒自由回答);
2. 地上和河裏的花瓣是怎麼來的呢?它怎麼會落下來的啊?請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結:這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎麼寫的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦,並幫助幼兒理解古詩。
1. 小朋友們都知道這首詩叫什麼啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來後,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。於是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短几句話就能把一件事説清楚。
3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學習朗誦。
1. 古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2. 幼兒師範朗誦詩3-4遍(可採用多種形式,如分組朗誦等)
(六)活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學習,並要求幼兒回家後把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學一些古詩。
參考資料:
春曉 孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,
花落知多少?
活動評析:《春曉》對於某些幼兒來説,已經在家裏和家人學習過了,因此比較熟悉,但是絕大多數幼兒並不理解古詩內容,所以在本堂課的教授中,重點讓幼兒在理解中學習,而不是單純的灌輸,幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比較好。
5.古詩《梅花》幼兒園中班教案如何寫第一課時 教學目標: 1、通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。 3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句,培養學生的分析能力。 教學重點: 1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。 教學難點: 指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。
培養學生的分析能力。 教學過程: (一)創設情境,引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅,讓學生進行觀察,並用自己的話説一説觀賞後的感受。 2、出示課題:這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的讚美梅花的詩——《梅花》。
板書課題。 (二)學習新課 1、回憶學習的步驟,進行自學。
(1)藉助漢語拼音讀古詩。 (2)藉助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來) 2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況 (1)教師出示生字卡片:梅牆數寒獨遙暗 (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。 (3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。
牆:第五筆是“豎” 遙:熟字“搖”去掉提手旁,換上走之底,就是“遙遠”的“遙”。 動手書空(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
(4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時期著名的政治家,文學家,是唐宋八大家之一。 (5)結合學生提出的問題理解字意 數:幾 凌:冒着,頂着。
寒:嚴寒,(交待出這是冬季)。 遙:遠。
為:因為。 (6)理解每句詩的意思(讓學生自己練習説説意思,教師及時進行幫助指導) 牆角數枝梅:牆角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開:梅花冒着嚴寒獨自開放。 遙知不是雪:遠遠看過去知道那並不是雪,而是盛開的梅花。
為有暗香來:因為有淡淡的清香隨風飄過來。 (7)讓學生自己練習説説全詩的意思。
(先自己説一説,遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。) (8)讓學生説説全詩的意思,其他同學進行評價。
(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。 4、指導朗讀 (1)聽配樂朗讀。
(聽後讓學生談談自己的體會。) (2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,而後評議。 (4)全體同學伴着音樂進行朗讀。
(三)練習鞏固 1、看拼音填空 línɡ( )寒 yáo( )遠 ( )巧 ( )動 2、給下面的字加偏旁組字組詞 每( ) ( ) ( ) ( ) 3、背誦古詩 (四)總結本課學習情況 (五)佈置作業 1、在生字本上抄寫難字 2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。 附:板書設計: 4 梅花(王安石) 難字: 牆 遙 寒 第二課時 教學目的: 1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩意思,知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句,給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學生進行美的教育。 3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點: 知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。 教學過程: 一、複習鞏固 1、讓學生寫一寫生字:教師讀生字,三個學生到前面板演,其他同學在練習本上寫,寫完後,大家評議三個同學書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。 二、進一步理解古詩意思 1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的? (1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習説一説。 (3)結合自己的體會説一説。
(學生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來;詩人還讚揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2、教師小結: 梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春鬥豔,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示着自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的讚賞之情。
三、欣賞古詩 1、這首詩寫得這麼美,你喜歡哪句?談談自己的想法。 (讓學生在小組內説説,選代表參加集體交流) 2、師生共同欣賞,參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。 四、實踐嘗試 1、給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。
(學生在音樂聲中做畫) 2、展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)
五、總結 六、佈置作業 1、完成書中的第三題。 2、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。
(選做)。
6.幼兒園古詩大班《江雪》教案怎麼寫幼兒園古詩大班《江雪》語言教案
教學目標:
1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習,激發幼兒學習古詩的興趣。
教學重點:學會朗誦古詩。
教學難點:在教師的引導下理解古詩的意境。
教學準備:三角形、圓形、長條形各一個,課件。
教學方法:愉快教學法
教學過程:
一、開始部分
組織教學
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個三角形提問:"小朋友這是什麼?"
出示一個圓形提問:這是什麼呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什麼?這幅畫上是什麼季節?冬天會怎麼樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什麼?船上有誰呢?他穿着什麼?帶着什麼呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在幹什麼?(獨釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖:這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽着音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分
1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認識的字寶寶,畫出來給後面的老師讀一讀,你讀的對不對,然後朗誦給老師聽,你會得到一顆五角星。
2、總結
師:小朋友們今天學習了什麼?
3、作業
把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
板書設計: 江雪
千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。
如果有問題可以繼續追問
望朋友採納 謝謝!
7.幼兒園吟誦教案怎麼寫幼兒園小班古詩誦讀教案:靜夜思
活動目標
1、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養他們專心學習的習慣。
活動準備 課件:《靜夜思》圖片
活動過程
一、導入
1.出示圖片
小朋友看一看,圖片中的詩人在什麼地方?做什麼?
2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
教師:這是一個離開家鄉的人,當天黑下來的時候,
他就特別的想自己的家,想家裏的親人。
二、展開
1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。
牀前明月光:明亮的月光從窗户外照進來。
疑是地上霜:把牀前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛着。
低頭思故鄉:不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉!
2.理解字詞。
疑:懷疑,誤認為的意思。
舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
思:思念,想念。
3.幼兒學習古詩,教師指導。
4.利用多種形式反覆練習誦讀。
5.為古詩創編動作,幫助幼兒進一步的掌握。
教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。
三、結束
“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上台表現。
教師講評,為幼兒頒發獎品。活動結束。
8.幼兒園古詩詠鵝的教案記錄怎麼寫一、活動目標:
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
二、活動準備:
多媒體課件,音樂磁帶,頭飾人手一個,塑料地毯圍成一個小“池塘”。
三、活動過程:
(一)通過鵝媽媽帶着鵝寶寶去游泳的情景,激發幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘裏去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、遊累了,我們來休息一下,你們看哪裏也有小白鵝,哪些長的是什麼樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
4、我們仔細看看它們在幹什麼呀,?
(二)結合多媒體,初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀,小鵝看見這麼多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這麼多的小鵝?(鵝鵝鵝)
2、小白鵝一邊在歡迎我們,一邊還在跳舞呢,我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?
(三)再次結合多媒體,通過模仿動作,進一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎麼在跳舞的呀? 它們的脖子是怎樣的?(它們伸着脖子,頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱着歌呢:曲項向天歌)集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什麼顏色的?(白白的羽毛)哦,你們看它們還在水裏游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮,是什麼顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎麼在遊的呀?哦,像划船一樣的,我們來學學看,(紅掌撥清波)集體模仿動作。
(四)和着音樂誦讀古詩,感受古詩的韻律。
1、我們現在聽着音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳,好不好。(輕音樂)
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)
3、小白鵝,它送來了一盒它唱歌的磁帶呢,不過它唱歌的速度有點快,我們跟着小白鵝一起唱,好嗎?(跟念)
4、這一次,小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看,你們願不願意呀?(快)
兩隻兩隻小鵝手牽手到草地上去玩。
9.幼兒園大班語言,古詩,尋隱者不遇,絕句怎麼寫教案一、活動目標:
1、理解古詩的內容,學習有節奏地朗誦古詩,感受韻律美。
2、理解古詩中有關字詞的含義,萌發對祖國的美好河山的喜愛。
二、活動準備:
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
三、活動重點:學習有節奏地朗誦古詩,感受韻律美。
四、活動難點:理解古詩中有關字詞的含義。
五、活動過程:
1、出示掛圖,激發幼兒學習興趣。
2、啟發幼兒講述畫面內容,學習古詩。
(1)教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。
(2)在幼兒講述的基礎上,用古詩的第一句話進行概括,學習相關字詞。
3、完整地欣賞古詩。
(1)這四副圖連起來就變成了一首優美的詩,題目叫《絕句》,大家來欣賞一下吧。
(2)播放錄音,幼兒欣賞,進一步學習古詩《絕句》。
(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
六、教學反思:
學習古詩《絕句》時,我請兩位會念的幼兒當小老師,孩子們都學得特別認真,始終關注兩位"小老師",沒幾遍孩子們都會背了。學會後,孩子們都爭先恐後的要當"小老師",我滿足了小朋友的願望。對於孩子來説,老師在他們心目中是多麼神聖與偉大,而在實踐中他們又有了切身的體會。此後,孩子們學詩的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂,作為老師又何樂不為之呢?
10.幼兒看圖學唐詩教案怎麼寫一、活動目標:
1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。
2、引導幼兒邊表演邊朗讀古詩。
二、活動準備:
一幅山水畫,音樂磁帶。
三、活動過程:
(一)結合現實生活,引導幼兒談論自己所看到的景象。
1、事先佈置好場地,教師帶領幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
①小朋友們,春天的時候你們去山上玩過嗎?(玩過)在山上你看到了什麼呢?
②(大樹)大樹上住着誰呢?(小鳥)如果你過去抓它,小鳥會撲稜一下飛走嗎?
③(小溪)水聲好聽嗎?(好聽)
④(小花)春天裏小花都開放了,非常漂亮,小朋友們看到的小花是什麼顏色的?到了冬天花怎麼了?還在嗎?
⑤你見到大山了嘛?誰能説説你見過的山是什麼顏色的?
⑥小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥有花,真漂亮!
(二)以郊遊的形式帶領幼兒去看畫。
1、師:今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩,看看山上有些什麼?讓我們背上揹包出發了!