法律分析:
1.強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。
2.強調身心參與，注重手腦並用。把握勞動教育的根本特徵，讓學生面對真實的個人生活、生產和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，善於觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質量和效率。
3.繼承優良傳統，彰顯時代特徵。在充分發揮傳統勞動、傳統工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發展和產業變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，創新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性。
4.發揮主體作用，激發創新創造。關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收穫的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。鼓勵學生在學習和借鑑他人豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新。
勞動教育的評價指標必須是相對科學穩定的，尊重勞動知識技能等客觀指標的合理性；同時也應該是靈活的，尊重勞動素養的經世致用、與時俱進。 比如創新創業教育、社會實踐活動等都具有明顯的與時俱進特點。
法律依據:
《教育部關於印發大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》 第二條 勞動教育基本理念
1.強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。
2.強調身心參與，注重手腦並用。把握勞動教育的根本特徵，讓學生面對真實的個人生活、生產和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，善於觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質量和效率。
3.繼承優良傳統，彰顯時代特徵。在充分發揮傳統勞動、傳統工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發展和產業變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，創新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性。
4.發揮主體作用，激發創新創造。關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收穫的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。鼓勵學生在學習和借鑑他人豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新。
