申請理由：
1、提高自身知識和學術科研能力；
2、協助老師共同科研；
3、使研究生生活更加充實，希望和學弟學妹們共同學習、共同進步；
4、增強社會歷練、鍛鍊自我；
5、生活困難，補貼生活費用；
三助是指助教、助研、助管。
助教：承擔專業基礎課、公共課的授課、輔導、答疑等教學工作以及指導實驗和臨牀實習，輔導課程設計，畢業設計（論文），考試及考查的閲卷工作等。
助研：承擔項目負責人分配或指定的與本專業相關的各種科學研究、開發和專業設計、調研等工作，包括科學實驗，試驗數據的整理分析及報告的撰寫，文獻資料的整理、彙編及翻譯等。
助管：輔助學院各部門的培養管理工作。
一輔就是指研究生擔任輔導學生擔任學生輔導員工作。
擴展資料：
助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低於講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。基本意義就是協助教學。
研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，並對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將“三助一輔”工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規範，限制了“三助一輔”作用的充分發揮。進一步強化“三助一輔”的培養功能，改進和加強管理服務，對於推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。
參考資料：
教育部關於擔任助研助教助管和學生輔導員工作的意見-百度百科
三助-百度百科
助教-百度百科
助研-百度百科
2.怎樣寫好助教申請理由格式與一般申請書沒兩樣，開頭：本人因社會歷練、經濟困難、專業對口，這三種理由之一，然後把你自己特長寫出來比如下面這樣。
雖然我沒有助教經歷，但是我認真勤奮，知識紮實，對相關的專業課有自己的理解，能解決好同學們在學習中遇到的問題。希望鍛鍊、提高自己的綜合能力。豐富業餘生活，使研究生生活更加充實。希望和學弟學妹們共同學習，共同進步。
助教申請書
學校人事處：
本人***，男，遼寧省瀋陽人，2015年6月畢業於遼寧師範大學歷史教育學專業，史學學士。
同年6月，畢業分配到我校物理與電子信息學院工作，擔任專職政治輔導員，到今年6月，在校工作一年期滿，根據學校有關文件精神，符合助教資格，我鄭重地向你們提出助教任職申請。
請予以批准為盼！
申請人：某某某
****年**月**日
3.申請科研的申請書的申請理由怎麼寫你想做什麼？——研究目的 你為什麼要做？研究意義和立論依據 你如何去做？——研究方案 你以前做過什麼？——研究基礎 提高命中率=水平+技巧（選題、填表） 選題： 基礎研究及應用基礎研究 結合國家需求，嚴格符合指南 結合自己積累及特點（不趕時髦） 注意創新、注意學科前沿、交叉和科 學意義 避免重複（已立項的重點重大項目） 有限目標（三年時限，突出重點） 新概念要多費口舌，學術用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須採用一種説服評議人對你將要開展的工作產生興趣的方式去組織整個申請書。
申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；書寫要突出創新點，要有連貫性、前後照應；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術思想、水平和研究能力，使參加評審的科學家對你有一個較全面的瞭解，給你的申請投上贊成的一票。 由於國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、説服能力和申請經驗幾乎擺在與項目本身的學術價值處於同等的重要地位，有了好的想法、高的學位、出色的文章並不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家評議的重點和要求的瞭解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。
二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息： （請按申請書中的填報説明來填寫申請書） 1.簡表按《簡表填寫要求》填寫 2.《立論依據》——要充分、合理 特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內同行的工作要儘量引證，避免過激的評價別人工作。 應説明開展此項工作的研究背景，分析以往研究工作的進展和存在問題，表明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什麼新問題和發現了什麼新現象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題的選擇和分析是正確的。
必須充分重視所提出問題的創新性。選準了研究問題後，要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領域貢獻什麼，增加那些新的認識。
3.《研究方案》 這是申請書的核心部分，許多申請人容易忽略它，據統計數據發現50%以上的申請項目均存在這方面的問題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問題出在這裏。
①研究目標是項目申請的精髓它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什麼、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。 ②設置的研究內容和關鍵問題應緊緊圍繞研究目標，且內容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點。
③創新的或重要的研究方法、技術路線和實驗方案敍述必須清晰、具體；可行性應針對研究內容中提到的研究方法、技術路線和可操作性進行分析論證。同時注意保護自己的思想和關鍵技術不被侵犯。
④項目的特色與創新應着重於與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。 ⑤預期的研究進展應包括每年的年度進展和每年的主要研究內容；預期研究成果應客觀實際，以發表文章和實物或將可能產生的經濟效益形式。
論文只是載體。申請書中一定要使研究方案與研究目的一致。
4.《研究基礎》 要求提供項目組主要成員以往的、主要相關的研究基礎和實驗室支撐條件的背景資料，並客觀的自我評價。儘可能介紹申請項目的前期進展（附上有關已投稿的文章和被接納的證明），加強對你的信任。
提倡儘可能地利用國家重點或部門開放實驗室已有的研究設備。 主要成員的學歷和工作簡歷應清晰，提供近三年內發表的的論著目錄，且應包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發表年月、期刊名稱、期號、頁號等。
5.《經費預算》 項目的經費預算是否合理，過高無力資助，過低無法開展工作。99年平均資助強度為13。
5萬元/項，參照99年指南上99年的平均強度，平均往上加1萬多元。 按申請書上要求的順序填寫各項預算，項目實施費包按申請總金額的10%計算。
面上項目累計不超過1萬元；儀器設備費不要超過總經費的1/3，只能購買本項研究的特殊專用設備，協作費指合作單位科研經費。 6、績效管理加強要求《前一結題項目完成情況》，要根據上報的項目《總結報告》認真填寫，並按要求附上相關材料，因與新申請項目評審掛鈎，均勿馬虎。
00年懲罰1項。 注意的幾點： ①不要超項，96年10項，97年5項，98年5項，99年5項，一項），00年一項基金委規定每人可承擔兩項面上項目（包含申請項目在內）和1項重點（重大）項目，並對具有高級職稱以上的課題組成員進行檢索。
發現一人超項即取消資格。要徵得每個成員的同意，記住自己參加及申請的項數，特別注意口頭承諾的項目數，避免超項。
②在讀研究生、已離退休的、不得作為項目負責人提出申請，但可作項目組成員參加研究。 ③面上申請者應具有高級職稱，中級職稱的須有兩名高級職稱的同行專家推薦。
④已獲得國家青年基金資助的，不能再申請國家青年基金，可申請別的類別項目。 ⑤按照項目指南公佈的學科分類和代碼選準申請書投送的學科專業。
同一項目組研究內容相近的項目，只允許報送一個學科（管理學部啟用新代碼）。 ⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門、台灣地區的科研人員，可以作為項目組。
4.想報研究生的理由怎麼寫想報研究生的理由：
1. 繼續深造的機會 ；奔着繼續深造的目的而選擇考研，讀研一方面可以鍛鍊自身專業素質，幫助自己打造專業“核心競爭力”，從而在職場上取得優勢，謀得高薪工作或者在專業領域繼續深造，獲得非凡的專業成就；讀完研究生之後，還有進一步深造的機會；讀研後念博、出國都是很好的選擇；
2. 緩解就業壓力，獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景 ；本科生就業形勢不是很樂觀；讀研是提升能力的一個好機會，是做好就業準備的一個緩衝期，也是改變就業處境的一個不錯的選擇；
3. 追逐自己的興趣，達到專業的高度 ；很多人的本科專業不是自己的興趣所在，其原因主要是當初填報專業的時候對所報考專業的研究領域、應用價值、發展前景一無所知，或是因為分數低而被硬性調劑的，或是由父母、親人代為選擇的；進了大學之後，他們才發現自己對所學專業實在提不起興趣，通過某些途徑與機緣巧合，反倒開始對其他專業產生了興趣，於是想在自己感興趣的專業領域深造和發展；
4. 改變命運 ；有一部分考研人並非對所學專業感興趣，也不是對其他專業感興趣；他們要麼不甘心高考的失利，抱着“捲土重來”的決心，試圖用考研成功的光芒驅散高考失利的陰霾，通過考研去扭轉自己的命運；要麼在殘酷的現實中猛然驚醒，對往日揮霍時光、碌碌無為、墮落沉淪懊悔不已，於是痛下決心在考研戰場上重新爆發能量、找回自信；要麼就是希望先爭取到讀研的機會，然後在讀研期間再思謀今後的路到底怎麼走；
5. 構造更高層次的交際圈，為未來的發展鋪路 ；高校是學習資源、人才資源等相當豐富的地方，選擇讀研，不僅可以在專業領域鍛鍊自己，更可以在其他方面鍛鍊自己；人是社會的人，社會是人的社會，所以，以後的發展在一定程度上取決於我們的團隊協作能力，人際交往能力，還有我們建立的交際圈；
6. 考研過程，收穫的不僅僅是一張錄取通知書 ；通過考研，我們的思維能力、理解能力、總結歸納能力、寫作能力、記憶能力等學習能力都將得到昇華：我們抗挫折的能力，看待成敗的人生態度，時間規劃與管理能力等都將得到極大的提高或轉變；這些能力的提高、態度的端正，對我們今後的人生無疑是有極大的促進作用的；可以説，考研最大的收穫，不是一張錄取通知書，而是在考研過程中所獲得的能力與收穫的良好心態、態度和習慣等。
