這個具體看是寫這個學習記錄是幹什麼用的，如果是單純的寫給老師看的，就比較簡單了，就可以像流水賬一樣，幾月幾日都幹了什麼，每天的內容儘量100字左右，在每天的記錄的後面最好加上自己的心得，開學後你老師會刮目相看；如果是應付作業的話，就可以以星期為單位，大致的寫出這個星期所做的事情，此時也可以加入一下現在還能想出來的具體事件500字左右最好（充字數），然後在網上找一下套話就非常完美了，如果是寫給自己看的，最為一種自己的提升，把自己當天學習的內容用自己的話記錄下來，同時寫一下自己的感想，不用每天都寫，但是隻要是有收穫的時候及時記錄，謝謝，同時祝你：學業有成，前程似錦。
成長冊 一、二年級學生要不懂就問，三至五年級學生要學會思考，六、七年級學生要勤于思考，八、九年級的學生要善於思考，高中階段的學生要樂於探究……從本學期開始，2007版的中小學生成長手冊將陸續發到本市各所中小學校。
專家介紹，修改後的成長記錄冊更注重可操作性。 勤儉節約成為評價要素 以前，評價學生的德育一般是老師説了算，也沒有嚴格的評價標準，部分教師平時對學生不注意觀察，年終“算總帳”時，對所有的學生都評價為“優秀”；有時，一些表現良好的學生因為自己沒有被評為“優秀”而困惑，不知道如何糾正自己的不足之處。
針對上述情況，市教委、市科教黨委對學生的成長記錄冊進行修改，並將熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面德育細化為8至10個小細節進行評價。對於小學一、二年級的學生來説：熱愛祖國，尊敬國旗 就要考查：學生升國旗時有沒有立正，學生的站姿是否端正，如果學生在升旗儀式時能立正，就可以評為“優秀”。
就“熱愛祖國”，小學一、二年級的學生要尊敬國旗，會唱國歌；三至五年級的學生要尊敬國旗，敬禮規範；中學生則要熱愛祖國，關心時政。上海市教育科學研究院謝教授介紹，隨着學生年齡、認識的增加，對學生的評價程度也越來越深。
就“學習”而言，一、二年級的學生要認真學習，不懂就問；三至五年級的學生要認真學習，學會思考；六、七年級的學生要勤於學習，勤于思考；八、九年級的學生要勤於學習，善於思考；高中生則要刻苦學習，樂於探究。修改的學生成長手冊還設置了保護環境、勤儉節約的評價要素，小學生要學會勤儉節約，愛惜糧食；初中生要學會勤儉節約，珍惜能源；高中生則要勤儉節約，保護環境。
小學生每天做10分鐘家務 小學生每天干10分鐘家務，中學生每天干20分鐘家務……修改後的成長記錄冊將學生在校內、校外的勞動也列入社會實踐的考核內容之一。謝教授介紹，讓學生每天堅持做家務，日積月累，這對培養學生的勞動態度、勞動習慣有很大的幫助。
修改後的學生成長冊的社會實踐範圍擴大，並首次將學生在校內、校外勞動歸納到其中。以前，社會實踐主要指學生的學農、學軍、軍訓、參觀、考察等活動，修改後的成長記錄冊將學生在校內做值日生、校內崗位服務、校外的家務勞動等納入其中。
就“家務勞動”而言，小學生每天要做10分鐘家務，中學生每天要做20分鐘家務。此外，新成長記錄冊還鼓勵高中生參加志願者服務，並設立“自願參加社會上志願者服務”一欄，只要學生有這樣的經歷，這位學生的評價等第將自動上升一級。
此外，新成長記錄冊還要求六七年級的學生每學年參加的社會考察、參觀基地不得低於10天，每學年參加國防教育和農村體驗時間不得低於10天。 成長記錄冊分為五個學段 每本成長記錄冊上，第一頁是記錄學生的思想品德，以前的“檢測指標”修改為現在的“檢查要素”，主要對學生的熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面做評價，修改後的記錄冊更具有可操作性，儘可能將學生的日常行為表現直接作為評價的依據，避免以前評價學生德育的空泛化。
謝教授介紹，在德育方面，對學生思想品德與行為規範的檢測要素進行了重新的梳理，分為5個學段：小學1—2年級，小學3—5年級，初中6—7年級，初中8—9年級，高中年級，規定了更科學合理的檢測要素；社會實踐活動的內涵進行進一步擴充，不僅包括學農學軍、實踐活動（參觀考察、社會調查、社區服務或公益勞動等），還包括勞動表現（值日生工作或校內崗位勞動、家務勞動等）。在學業評價方面，力圖提高學業評價的統一性、規範性、針對性和操作性，統一設置“學習成績”、“學習表現”、“學習能力”、“實踐能力”、“教師、同學、本人、家長互動留言”等欄目；同時，有些學科根據自身的學校需要適當增設了自己的獨特欄目，如勞動技術、科學與技術學科增設了“我最滿意的作品展示或記錄”欄目等。
在體育、美育等方面，增加健身鍛鍊情況、藝術活動情況等記錄表，強化對學生體、美等方面的發展。 校長觀點 楊明華（大同中學校長） 作為此次綜合素質評價的試點學校之一，楊校長認為，綜合測評打破了過去比較單一的、用學生的學科成績加上品德評語對學生進行評價的模式，試圖構建比較全面反映學生德、智、體、美四方面發展情況的一種評價方式，對素質教育的推進能夠積極作用，同時對學生髮展產生激勵作用。
當然學校和老師在具體操作方面可能會存在一定困難，需要有重新學習的過程。除了技術層面外，給老師帶來更多的挑戰。
過去老師給卷子打分很簡單，現在評價類別多了，評價指標多了，需要操作的內容也多了，操作上要不斷學習、不斷完善。而且對老師評價的觀念、方法和策略都提出了新的要求。
老師除了運用日常學生評價指標手段，還要增加新的評價指標。對這樣一個方案，老師需要一個認真學習綜合素質測評方案的要求，在實踐中一點點摸索和理解方案，達到全面評價學生綜合素質的期望目標和要求。
另外，各個學校在評價學生的時候標準不是很一致，對學生進行評價後，可。
3.學習計劃表怎麼寫怎樣制定學習計劃 對每位同學而言，要想學習好，就必須制定一個切實可行的學習計劃，並堅持執行。
那麼，怎樣才能制定好學習計劃呢？我認為應注意以下幾個問題。 第一、目標要明確、適當。
因為每位同學的基礎各異，接受新知識的能力不同，所以選擇目標一定要切合自己的學習實際，要正確估計自己的知識和能力、估計能夠自己支配的時間，瞭解自己學習上的缺欠和漏洞。目標既不能定得過高，也不能過低，“跳一跳就能摘到果子”，便是最佳目標。
第二、要合理安排常規學習時間和自由學習時間。常規學習時間主要是用來完成老師當天佈置的學習任務，消化當天所學的新知識。
自由學習時間是指完成老師佈置的學習任務後歸自己支配的時間，這一時間可用來預習、複習功課，查缺補漏和進行課外閲讀、訓練等。 第三、計劃要全面，要符合素質教育的基本要求。
中學生不能成天只講讀書，智育只是人追求全面發展的一個方面，除此，還有德、體、美、勞等。因此，在制定計劃時還要安排鍛鍊身體的時間、娛樂的時間以及充足的睡眠時間等。
第四、要做到“長計劃，短安排”。在一段較長時間內應當有個大致安排，每星期、每天干什麼，也應有個具體計劃，長遠計劃可以使具體計劃有明確的實現目標；短安排，則可以使長計劃的任務逐步落實。
第五、計劃要留有餘地，不要定得太死，太滿，太緊，要留出機動時間，可作必要的補充和安排。 另外，需提醒同學們的是，學習計劃不是制定給老師或家長看的，更不是用來裝璜門面的，而是指導自己學習行為的準則。
計劃一旦制定，就要嚴格執行。計劃執行一段時間後，一定要檢查計劃內的任務是否完成，沒有完成計劃的原因是什麼……通過檢查，立即採取相應措施，調整補充計劃或排除干擾計劃執行的因素等。
如何制定學習與複習計劃 學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖説廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這麼長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就説一説如何制定計劃。
學習是温故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與複習計劃兩種。首先説一下如何制定學習計劃。
由於針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學開始，就應當有明確的目標，考大學，考什麼大學，高考中考到什麼程度，這是學習計劃的第一條：終極目標。
然後就是根據這一目標制定遠近期計劃。 從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。
計劃的內容可以包括以下兩個方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；2、對總分及各科分數的階段性要求。這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。
從短期看，作出一週至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對於一週的計劃，每週可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。
對於一天的計劃來説，要注意對老師所講內容消化時間的安排，並留出適當的時間以備調整。對於新生來説，全面掌握是十分重要的。
總之，遠期與近期計劃都應符合自身情況，並要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。 下面是複習計劃的制定問題。
複習計劃的制定已是完全針對高考而言的。學完所有的內容後，老師一般會按他出的計劃帶領同學們複習，而對同學來説，課餘時間沒有必要按老師的思路做。
首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。
第三，留出時間放鬆心情，這對考前的學生來説必不可少，很多考生就是在衝刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。最後，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。
以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當然，最重要的不是制定而是執行，只要持之以恆，相信同學們都可以考出個好成績。
4.學生成長記錄怎麼寫成長記錄之其他事項記錄
（高一年級上學期）
該生在校期間道德品質良好，生活態度積極，遵守學校的各項規章制度，學習態度端正，課堂認真聽講，課後認真複習，學習成績進步較大。
（高一年級下學期）
該生身體健康，行為習慣良好，能與師生和諧相處，具有文藝方面的特長。
（高二年級上學期）
（一）尊師重教
（二）團結同學
（三）學習態度端正，學習積極性較強
（四）積極參與班級集體活動，任勞任怨
（高二年級下學期）
學習方面：通過努力成績有了明顯提高，學習積極性高，目標明確；
紀律方面：對自己要求嚴格，遵守校紀校規，班級班規；
行為習慣：已養成良好的習慣，學會整理內務，見到師長問好，關心集體等。
（高三年級上學期）
在XX年，學校舉行的英語演講比賽中獲一等獎；
在XX年，學校舉行的“三獨”比賽中獲一等獎；
5.學生內容記錄怎麼寫好學生成長記錄袋 一、指導思想 以學校教育教學計劃為指導，以和協教育、成功教育為重點，以促進每個學生個性發展為目標，詳細記錄小學生成長曆程使學生從小樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養 新世紀人才，奠定堅實的基礎。
二、實施範圍 一、二年級 三、記錄內容 三個表冊：身體素質記錄卡、行為記錄卡、綜合考核記錄卡.。七項內容：1、思想品德；2、課堂行為；3、作業及作品； 4、個人特長；5、榮譽與獎勵；6、學科成績；7、身體素質； 四、評價方法與措施 〈一〉、方法：1、小組評議；2、教師評價；3、學生自評；4、家長評議；5、教學評估。
〈二〉、措施：記錄袋中的內容有班主任組織填寫，記錄袋由班主任負責管理。學年結束時交下一任班主任，小學畢業時記錄袋歸還學生本人保管。
1、思想品德考核 對學生思想品德考核主要以三個方面進行，一是學生的養成教育情況，即學生日常遵守《 小學生守則 》，《小學生日常行為規範》。二是學生在加中表現，三是學生的品德測試成績。
這三個方面每期評一次，養成教育的考核主要通過學生自評和小組評議兩種形式進行，每月班主任考核一次。家庭表現的考核主要通過學生自評和家長評價兩種形式進行，每兩個月考核一次。
品德課成績指期末測試成績。每一項考核的結果都分優、良、一般、差四個等級級。
學期結束時，對以上三項內容綜合考核一次，最終確定學生品德考核成績。班主任綜合個方面情況對學生思想品德進行總評價 。
2、課堂行為 學生的課堂行為考核以三個方面進行。一是可前準備，二是課堂紀律。
三是聽講和發言，四是思維與動手，這 四個方面由各任課教師進行評議，班主任根據等級與學生日常表現進行總評價 3、作業及作品 採取教師評價，學生自評的方法。一是各任課教師每次對學生的作業給予評價，期底進行總評價，班主任組織填寫；二是學生認為自己某一次作業或一件作品比較好的或學生自己創作的作品及時裝入記錄袋。
4、個人特長 學生在家長和教師的指導下，結合自己的愛好，一方面家長和教師在學生的學習中可以側重於學生特長培養；另一方面在學校開辦的各中特長班，發展自己的特長。學期結束時，特色班 教師根據特長髮展情況進行評價，班主任填寫表冊並提出發展要求和建議。
5、榮譽與獎勵 期末班主任對每一位學生一學期所受到的各級各類獎勵進行登記，表中只填寫獎勵次數，班主任要對學生的獲獎情況進行分析，給學生樹立更高的目標。 6、學科成績 學科成績分平時考核和期末考核兩種形式，各任課教師結合學生平時表現和期末學科成績測試對每一位 學生進行總評，給出等級，班主任填冊。
7、身體素質 身體素質由體育教師負責，對學生的身高、體重、坐位體前驅，50米跑等項目進行測試填入表冊。
6.學習檔案怎麼寫以下提供學習檔案中可以放置的項目內容、相關製作要點和實際編輯時的注意事項：
一、學習檔案中可以放置的項目內容：
（一）目錄：分類分項編號列舉。
（二）個人基本資料：如自我及家庭簡述、自傳、履歷表、各式證書、優勢能
力、專長、興趣……等。
（三）學習紀錄：如學期課表、讀書計劃、各科之作品與成果、學習回饋單、成
績單……等。
（四）經歷紀錄：如擔任幹部的記錄或證明、各項得獎記錄或證明、參加活動或競
賽的記錄或證明……等。
（五）成長紀錄：
1.參加校內外之社團紀錄
2.參加社會服務工作或社區工作
3.從事義務性質的工作
4.參加研討會或遊學活動
（六）工作績優紀錄：包括各項競賽、得獎記錄、績優表揚、記功嘉獎、推薦函等。
（七）發表紀錄：研究報告、發表與他人共同研究的成果作品、刊物文章等。
（八）其他事項：無法涵蓋上述之資料，均可列入。
二、學習檔案之製作要點參考：
（一）學習檔案的型式：內頁資料以A4大小為限，裝在A4的活頁套夾。
（二）利用活頁套夾，便利資料增加、刪減之抽換調整。
（三）每件資料必須分門別類，不同類別分別依序編號。
（四）每件資料除大小超過A4規格，不易摺疊可用影印本外，其餘應以正本為宜。
（五）學習紀錄中畢業證書與專業證書最好檢附成績紀錄，以供分析評比參考。
（六）學習經歷還包括學習單、考卷、小組報告或個人報告、個人特殊才藝紀錄與實作成品、讀書心得報告、實驗成果……等。
（七）成長紀錄中，社團、社區服務等義務性工作，應有實際參加紀錄，及成果表現紀錄。
（八）參加各項比賽或學術性的研討會，除邀請函外，應有出席紀錄、或文章發表、或比賽及成果之資料。
（九）在學校表現績優紀錄，除有書面文字紀錄外，另可將記功或實質表現的事蹟呈現出來。
（十）文章刊登在學校活校外刊物中的發表紀錄。
（十一） 檔案資料應具有學習或學習專業的代表性文件，不必要的資料堆積即失其意義。
（十二） 每份存放的資料要記得註明日期。
（十三） 放入檔案夾的資料都要寫下存放的理由。
三、學習檔案編輯時的注意事項：
在編排的技巧上，可以依如下的方式進行，首先製作一張清楚的目錄列出內容名稱與所在頁數，內容編排上綜合專家的意見大致為：
（一）序言：不超過一頁，簡要的解釋檔案的內容向度與資料收集的過程、目的、檔案組織的原則等。
（二）傳統的文件：將一些傳統而重要的文件，清楚的標示置於檔案的前面。（請參閲一、學習檔案中可以放置的項目內容）
（三）未來的學習計劃（3年）：從檔案資料中自我評量、自我省思需要增進的能力、學習的規劃、或所要追求的理想、目標等。
（四）檔案主題資料：在每個主題呈現前都有一頁用以註明主題的編號與名稱、主題的界定標準、釋義、與該主題項下所含的內容名稱；其中釋義的目的在於讓讀者瞭解你將這些資料置入此主題的理由，所以內容撰寫不妨採用「五W」的問句架構內容，在釋義中整體的説明資料內容所涵蓋的對象、發生的時間、地點、什麼事件？我為什麼將這些內容納入此主題，我如何進行此主題的研究？説明我的目標與期待等，字數以不超過一頁為宜。而每筆資料前頁最好也能標示資料的來源、日期、並簡要的説明置於此主題的理由。如果能清楚的界定每個主題的標準與意義，確實有助於選出符合此標準的文件資料，使資料有效的用以展現你的專業能力.
四、學習檔案的評鑑
最後你需要回答以下的問題，作為學習檔案完成前自我的評量：
（一） 我所列出的主題是否能 反映出學習成就與能力？
（二） 資料合乎所歸類的主題標準且具有代表性嗎？
（三） 由檔案可看出我特殊學習專長與能力的成長嗎？
（四） 有否用表格、圖示或大綱清楚説明檔案中的內容，讓讀者易於閲讀？
（五） 是否具有創意？
以上有關學習檔案的製作説明，希望能幫上你忙！
