社會工作案例分析 一、案例背景 1、基本情況： 案主爲9歲男孩，讀小學二年級，單親家庭，思想、語言比同齡孩子成熟，品行頑劣，經常做出一些危險性動作，學習成績屬中等，父親曾經帶其做過智力測試，智力正常，喜歡玩電腦遊戲、手工製作。
2、家庭情況： 父親53年出生，爲回城知青，96年與小自己22歲的浙江女子結婚，婚後由於年齡、興趣愛好的差異於99年離婚，離婚後母親回浙江再婚，父親帶着案主單獨生活，離婚後父母保持較友好關係，節假日，案主有時會到母親那裏過一段時間。父親現爲一大型中日合資企業副總經理，2003年查出患有鼻炎癌。
爺爺奶奶已經過示，案主有兩個姑姑，但住的都較遠，案主去她們家的次數不多，居父親講，姑姑們都很愛案主。由於父親忙於工作，從案主讀學前小班開始（3歲），早上送案主去學校，下午放學時父親委託一位大媽媽把案主接到她們家，並在那裏吃晚飯、洗澡、寫作業，一直到晚上父親下班回來把案主接回家。
3、學校老師對其評價： 據父親講，從學前班開始，老師就認爲案主很頑皮，外面的集體活動，爲了其他學生的安全和管理，老師會把案主留下，不讓其參加集體活動。現在的班級，由於太頑皮，老師專門做了一本針對案主的意見薄，班裏同學隨時發現案主的頑劣的行爲，並報告老師記在上面，案主非常聰明，平時不愛學習，經常逃課，只在考試前幾天複習，但考試成績挺好，案主數學、手工、語文課學的很好，英語教差。
暑託班老師普遍反映案主有暴力傾向，與其他小朋友打架，擾亂課堂紀律，嚴重影響暑脫班的正常進行。 4、大媽媽對案主評價： 大媽媽認爲案主很聰明，平時從學校回來後就看電視，讓他寫作也不會去寫，一直看到吃晚飯，若不看電視就自己玩，很少寫作業，臨近考試大媽媽叮囑案主要考試了，要抓緊複習，這時候纔會看看書，考試成績挺好。
在大媽媽家裏，所有人也是順着他，否則他會發脾氣，用大媽媽的話說是“你要順着他的毛長，否則會鬧 ”在這位大媽媽帶他之前已有三位大媽媽帶過他，都因爲他太頑皮，別人不願帶他。這位大媽媽帶他也遭到全家人的反對，家人認爲大媽媽是沒事找事，但這位大媽媽看到案主父親工作忙，案主沒有媽媽，可憐他們，因此即使案主惹人煩，她也是願意帶他的。
大媽媽很擔心，如果沒有正確的引導，案主將來會麻煩，但是她認爲對案主正確的教育方法應該是把案主送到特殊的學校去，自己的責任較小。 5、父親對問題看法： 父親認爲，案主今天的結果自己負有較大的責任，自案主很小時候，沒離婚前，父親對案主實行的是打罵教育，離婚後沒有給案主較多的愛，使案主長期在缺少父母愛的環境中長大。
另外他還認爲，案主所在的學校在對待案主的有偏見的不正確教育方法上對案主今天的行爲結果更負有不可推卸的責任。談到案主所在的學校包括幼兒園和現在的小學，案主父親充滿憤懣、仇恨心理，但同時又表示，不送到學校案主又能到那裏去，自己也是沒辦法的事。
二、曾經治療經歷： 父親曾帶案主看過心理醫生，醫生的診斷結論是：父母離婚、父親生病對案主的打擊很大，案主意識到失去母親又要失去父親而自暴自棄，因此常常做出一些危險動作引起別人注意。醫生的建議是要給案主更多的愛，這樣才能激發案主把自己的愛帶給其他人。
三、案例診斷： 工作員對案主進行了兩天的接觸與觀察發現案主並不討厭暑脫班生活，也想容入這個集體，很怕老師讓他單獨呆在一邊。如果老師對他態度很兇，他如果覺得自己沒錯，他的反抗就很強烈，但如果是他做的不對，老師給他講道理，他還是聽話的，如果是嚴厲的批評他，他也會反抗，但不是較強烈。
案主非常聰明動手能力很強，很喜歡手工課，在手工課，比其他孩子提前完成作品，且很有創意。數學運算能力很強，反映很快。
在課間主動找其他小朋友玩，但玩不長，通常是有不合他意的就與小朋友打起來，如果他喜歡或想玩其他小朋友的東西，他不會主動借的而是趁小朋友不注意時拿別人的，如果在課間他與其他小朋友玩的過程中，工作員表揚他一些好的行爲或鼓勵他幫助小朋友他會很樂意的。在與其他人交往過程中缺乏禮貌用語通常是說“你、給我”等帶有命令式語氣的句子，不帶有稱呼的。
綜合分析案主周圍人對案主的反應與工作員對案主的觀察作出以下分析： 1、在讀學前班前，由於父母鬧離婚，父母之間的不良交往方式，以及父母雙方把情緒遷怒到案主身上，拿案主發泄，使案主從小生活在一個沒有愛的家庭環境中，這對案主造成很大程度的傷害，使案主幼小心靈承受不能承受之重。 2、在缺少愛與溫暖的環境中長大，家庭的變故，身邊人的暗示（失去母親，父親得了癌症也可能會失去父親，案主將是一個可憐的孩子）使案主總覺的身邊的環境對他不公平，造成對周圍的一切產生仇視心理，這樣的後果一方面使案主比一 般孩子成熟，另一方面也常常做出一些危害性的行爲，表示他的報復心理和引起別人的關注。
3、不良教育方式的影響，當父親意識到家庭變故對案主造成的不良影響時，不是以正確的方法加以引導而是以另一種用物質上的滿足彌補自己的愧疚的方式對。
2.關於人物正面描寫的句子有哪些人物正面描寫的句子：
1、他長着濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃着嚴厲的目光。可能是因爲長期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很相稱。
2、他高高的個子，寬寬的肩膀，穿着褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌着一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。
3、他渾身都是圓圓的，特別是肚子像酒桶一般凸起來，人沒到，肚子先到了。
4、他雖然只四十剛出頭，卻早已兩鬢飛霜，瘦削而蠟黃的臉上皺紋密佈，青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。
5、她的10個手指上長滿了血泡，紫黑色圓鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
6、他年紀約摸三十五六歲了，鬢角的頭髮略微禿進去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙眼睛閃閃有神采。他看人時，十分注意；微笑時，露出一口整齊微白的牙齒；手指粗大，指甲縫裏夾着黑泥巴，穿一件舊青布棉襖，腰上束條藍布圍裙。
7、她的一頭秀髮是深色的，像絲質似的光潤，走起路來富有彈性地飄動着。
8、他的圓滾滾的大肚子高高隆起，像一口上百人煮飯用的大鍋反扣在他的身上。
9、一個半跪在地面上的紫發男子。那是一個極美的男子，長眉若柳，身如玉樹，上身純白的襯衣微微有些溼，薄薄的汗透過襯衣滲出來，將原本絕好的身體更是突顯的玲瓏剔透。
10、她一頭烏黑閃亮的秀髮自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。
11、她那烏黑的頭髮，梳成兩條不長的辮子，垂掛在耳旁，上面還結着兩個大紅色的蝴蝶結，好像兩隻漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞。
12、他今天顯得很年輕，簡直和平時判若兩人。素日不修飾臉的人，今天鬍子颳得光光的。經常穿的黑色中山裝被嶄新的銀灰色西裝所代替，褲子上有筆直的褲線。還有那“咯噔咯噔”發出輕鬆愉快的聲音的尖頭皮鞋，真叫“黑又亮”。
13、他的手格外粗糙，像長滿了刺，誰一碰上，就好像會被扎出血似的。
14、她的頭髮顏色漆黑，帶有反光，像烏鴉的翅膀一樣，又黑又亮。
3.運用典型事例描寫的句子怎麼寫項羽 “生當作人傑，死亦爲鬼雄”的項羽，身歷七十餘戰，攻無不克；起兵三年，“遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號爲霸王”. 項羽這個人物的致命弱點是什麼？缺乏政治遠見，一味沽名釣譽是項羽的致命弱點.他欲得天下，又圖虛名，既準備推翻懷王之約，又害怕世人指責.他不用范增之計，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在於心理上的脆弱. 劉邦對項羽的評價：“夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）.鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何.連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信.此三者，皆人傑也，吾能用之，此吾所以取天下也.項羽有一范增而不能用，此其所以爲我擒也.” 高中第二冊學習了課文《鴻門宴》，讓我們對項羽這個人物有了更深刻的認識. 【原文再現】 沛公旦日從百餘騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍於此.今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此.”項王即日因留沛公與飲.項王、項伯東向坐，亞父南向坐.亞父者，范增也.沛公北向坐，張良西向侍.范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應.范增起，出召項莊，謂曰：“君王爲人不忍.若入前爲壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公於坐，殺之.不者，若屬皆且爲所虜.”莊則入爲壽.壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以爲樂，請以劍舞.”項王曰：“諾.”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊. ——摘自《鴻門宴》 素材評析 從上段節選中可見沛公能親自的忍辱屈從，這正是大丈夫的襟懷，也是他後來能成就帝業的性格因素.然而，一生總是剛愎自用、狂妄自大的項羽，對沛公來赴鴻門宴賠罪，不但心裏毫無疑惑戒備，反而出賣了爲他通情報的曹無傷.不但如此，自己還坐在宴席上的尊位，一副天下非他莫屬的傲氣，而對范增決意要殺劉邦的示意示而不見，以爲劉邦早晚得臣服於他. 適用話題 項羽性格上的某些閃光點，如不畏強暴、不耍陰謀詭計、光明磊落應當給以肯定，此性格特點適合話題“心靈的選擇”、“誠信”、“張揚個性”、“傾聽”、“快樂幸福與思維方式”等；而性格上的缺點如剛愎自用、缺乏遠見、軟弱、優柔寡斷等則應該揚棄，此性格特點適合話題“包容”、“人與路”、“談意氣”等.。
4.工作表現簡短几句話日常工作表現評語（二）
1、該員工在工作上任勞任怨，勤快務實，服從領導，團結同事，能認真執行乾布工藝標準，自我檢討意識較強，發現工作中的缺點能及時改正，對新員工耐心輔導，互助友愛。在車間發揮了模範帶頭作用。
2、該員工對工作認真負責，服從領導安排，主動配合車間的現場管理。有一定的成本節約意識，自覺自願先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機邊衛生、整潔。個人的生產技術熟練，全年產量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產明星。
3、xxx同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今後繼續努力成爲國家有用之才。 xxx同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今後繼續努力爭取更大進步。
4、該員工工作經驗豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計較。工作認真、負責，能主動幫助其他工友。本着要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善於鑽研，是本部門員工學習的榜樣。
5、該員工入職兩年以來，工作認真踏實，任勞任怨，服從安排，能要求嚴格自己，組織紀律性強，團結同事，敢於糾正處理違紀違規現象，201x年累計糾正處理10起；積極參與撲救機器燃火3次，在保安員隊伍中一致受到好評並起到模範帶頭作用。
6、該員工自入職以來能夠嚴格要求自己，自覺遵守公司的各項規章制度，在縮水崗位上工作認真積極，服從管理，虛心好學，團結同事。由於平時的工作表現出色且準確率高，多次在部門月工作會上得到上級表揚。她爲人謙和，對新員工的輔導耐心細緻，與工作相關部門配合良好。綜合以上表現在這次優秀員工的選舉會上得到了部門全體員工的一致贊同。
7、xxx同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，並能夠靈活運用自己的專業知識 解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
8、工作中能良好的與同事進行溝通，與客戶進行交流，日常行政事務工作思路清晰，有條不紊，嚴格遵守公司的規章制度及勞動紀律，主動工作，積極思考，發現問題，超額完成公司安排的工作，積極置身於工作團隊中，對現行工作提出合理化建議和意見，在工作中言談舉止遵照以公司利益爲重的原則，主動維護公司良好形象。
9、xxx同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今後加強學習儘快成才。 xxx同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今後更加努力成爲一個合格的建設人才。
5.對自己的人生負責de正面例子和反面例子,名人名言對自己的人生負責
我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務， 大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過，我們不要忘記，除此之外，我們還 有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次 人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎麼能
不產 生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對 自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。
不止於此，我還要說，對自己的人生的責任心是其餘一切責任心的根源。一個人惟有對自己 的人生負責，建立了真正屬於自己的人生目標和生活信念，他纔可能由之出發，自覺地選擇 和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說："責任就是對自己要求去做的事情有一種愛 。"因爲這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現，就能從中獲得心靈的滿足。相 反，我不能想像，一個不愛人生的人怎麼會愛他人和愛事業，一個在人生中隨波逐流的人怎 麼會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的 負擔而勉強承受，便是看做純粹的付出而索求回報。
一個不知對自己的人生負有什麼責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什麼。有一 位小姐向托爾斯泰請教，爲了盡到對人類的責任，她應該做些什麼。托爾斯泰聽了非常反感 ，因此想到：人們爲之受苦的巨大災難就在於沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生 活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責 任的關係確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視爲自己的責任，不是出於自覺的選擇 ，而是由於習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業當做 了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業。有的人看見別人發財和揮霍，便 覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地 爲這種評價而活着。由於他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什麼，在責任問題上也 就必然是盲目的了。
所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什麼。一個人認清了他在這世界上要做的事情 ，並且在認真地做着這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任之所 在，因而關於責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人 生負責，那麼，在包括婚姻和家庭在內的一切社會關係上，他對自己的行爲都會有一種負責 的態度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量 的有效率的社會。
