我們愛讀書，因為書豐富我們的知識。
培根説：讀書足以怡情，足以博採，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其博採也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。
凱勒説：一本新書像一艘船，帶領着我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。我們愛讀書，因為書讓我們瞭解祖國悠久燦爛的文化；我們愛讀書，因為書為我們展現一個精彩繽紛的世界；我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。
讀書讓我們快樂！ 如果我是一棵小樹，那麼書就是燦爛的陽光，它照耀着我，讓我快樂地成長； 如果我是一條小魚，那麼書就是清清的溪流，它滋潤着我，讓我快樂地成長； 如果我是一隻小鳥，那麼書就是碧藍的天空，它支撐着我，讓我快樂地成長！ 書籍是人類的精神食糧。人們除了需要滿足吃穿住行和安全等最基本的需求，馬斯洛的人類需求理論的其他三個方面如社會需求、尊重需求和自我實現需求，都可以通過提高自身的修養和素質，提升自我來實現。
精神食糧在社會的物質文明和精神文明發展的今天尤其顯得重要。 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
大量的課外閲讀開拓了孩子的視野，豐富了孩子的知識，也知道了什麼叫經典閲讀。 一縷書香伴我行 一路走來，山高水遠，我對書始終保持着一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。
拜讀古今中外燦爛的文學長卷，卷卷都綴滿一個深深的情字，翻閲人世千般氣象，萬種風情的 紙頁，觸摸書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行雲如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽中一般， 與書為友吧！因為讀一本好書就象嚴冬裏遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與激情。 與書為友吧！因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。
與書為友吧！因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風帆，駛向人生的旅程。 “書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
2.書香校園手抄報內容“書”這個字大家一定都不會陌生，因為我們幾乎每天都在讀書，因為書給予了我們知識讓我們從懵懂無知的小孩子搖身一變，成了會認字，會做人，會思考的少年，臉上永遠盪漾着歡樂和幸福。
而成年，依舊遙遠，我堅信，書會伴着我們，每一分，每一秒，無論天南海北。因為兒時對書的好奇，所以讓我和書結下了不解之緣，從兒時，我就愛捧着一本書走走停停，雖然不一定每個字都認識，不一定能把每一句話參詳，但我還是不知疲倦的看着，看着…… 到了二三年級時，我認識得字更多了，所以，我更加熱衷於讀書，甚至有點兒走火入魔，我知道，我將來一定離不開它了，它讓我快樂，讓我感動。
我曾經想過，我為什麼會這樣痴迷於它？雖然，我知道，那永遠也不會有答案…… 或許，我是在享受看書的過程吧，它帶我來到仙境，那裏沒有爭鬥，沒有吵鬧，沒有人與人的勾心鬥角。那裏只有快樂，在哪兒，可以聽小鳥啁啾，小雨呢喃。
可以看百花爭豔，樹木茂盛，那兒是幅美麗的畫，一切都是那麼清新，而且永遠都不會凋零。它也能帶我去冒險，體驗提心吊膽的感受，情節峯迴路轉更使我始料不及。
它給予我知識，開闊我的視野，讓我再書裏展翅飛翔，一切的一切，讓我更加感激這位朋友。在雨中，我們是含苞欲放的花朵，是書伴隨我們成長，寂寞時，是它陪伴在我的身旁，難過時，是它幫我分擔痛苦。
我愛讀書時的快樂和輕鬆，所以，請讓我大聲説一句：“讀書的感覺好！！” 為什麼要讀書呢？有些同學會回答：“為了應付語文老師的作業。”那就錯了，其實讀書是一種非常快樂的事情，只是自己沒有去做而已。
有這樣一則小故事：猶太人在《聖經》上滴幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《聖經》，同時去啟發孩子，書的滋味兒像蜂蜜一樣甜。而我讀書品到的滋味兒則是多種多樣的。
讀書的滋味兒是甜的。從第一次捧起《安徒生童話》，那一個個生靈活潑的文字，使我感覺到了人間的真、善、美、醜。
到戴着近視眼鏡，看放在膝蓋上的《紅樓夢》，那一行行深奧的語句，讓我體會到了林黛玉這個內心豐富而生活枯燥的姑娘對賈寶玉的痴愛、對生活的絕望。她的詩稿與詩絹字字句句充滿了悲痛，而絲毫沒看見薛寶衩的得意。
讀到這裏，我也體會到了作者曹雪芹對生活的熱愛。 讀書的滋味兒是令人如痴如醉的。
特別是唐詩宋詞，雖然有的一知半解，有的還是不大懂，但是隨着押韻，那琅琅上口的感覺令我彷彿在神祕的大自然中遨遊。朱熹的“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”中，體會到春日的豔麗；高駢的“水晶簾動微風起，滿牆薔薇一院香”中，感受到山亭裏夏天素雅的一角……讀詩的感覺就是那麼令人回味無窮。
讀書的滋味兒是清淡的，和冰心的散文一樣。故事雖平常，但描寫得非常爽心。
好似春風柔柔地一吹，在你心裏留下一圈淡淡的漣漪。 讀書的滋味兒很複雜。
讀《三國演義》，你會為“桃園三結義”而感悟到“有緣千里來相會”，會為劉備的憨厚而感動，也會為他的“三顧茅廬”而讚歎……那種“自古出英雄”的感受蕩氣迴腸般地縈繞心間。 讀書的滋味兒更是苦的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，便是苦讀者心靈的真實寫照。 讀書的滋味兒多種多樣。
喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、愛、恨、情、仇，融入大腦的感覺是任何詞語都表達不出來的。也有感動：讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，會為文中的保爾·科察金的失明而憐憫；讀罷高爾基的《童年》，則有一種身在福中不知福的感覺，我們的今天和文中的“我”簡直是雲泥之別；讀了《茶花女》，只覺得鼻子一酸，落下幾滴眼淚。
如果説讀書的人是傻子，為了品味到讀書絕美的味道，我甘願做這樣的傻子。 捧起書，千萬種滋味湧上心頭。
那沉浸在濃濃書香中的我，此時只有一種滋味兒：讀書的感覺，真的很好！ 讀書的感覺真好 閒暇之餘，有人樂於下棋、玩麻將；有人喜歡打牌、酗酒、遊山逛水；餘獨愛書。幼時即受恩師的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有盤中粟”的教誨和薰陶，以至於多年來一直對書情有獨鍾。
書桌上有之，牀頭上亦有之，它簡直成了我形影不離的伴侶。 開卷必有益。
“書籍是人類進步的階梯”；書籍是人類智慧的結晶；書籍是傳播知識的載體。書海浩瀚無邊，裏面藴藏着豐富的知識，知識是開啟理想之門的鑰匙；知識是無價的寶貴財富，知識只有靠讀書才能獲得。
讀書的感覺真好。讀書是一種享受，無論躺在牀上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢遊；無論是在公共汽車上翻閲消遣，還是在茶餘飯後靜坐捧讀、托腮沉思，都會使你進入一種興趣盎然、不克言狀的絕妙境界。
當心情愉快的時候讀書，它會帶給你更加舒暢的愜意；當心情消極悲觀的時候讀書，它會喚起你對未來人生的熱愛和美好生活的嚮往；當你孤獨寂寞時讀書，它就像佳人乍到，給你送來了清新的問候和舒適的撫慰，使你心胸頓時豁然開朗，感到世界是那麼美好，人間是那麼可愛。 讀書的感覺真好。
讀書可開闊視野，明瞭天下之大事；讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊；讀書可醒腦益智，提高人的綜合能力；讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮；讀書可泣人。
3.書香手抄報資料書香手抄報資料：淡淡書香沏一杯香茗，點一盞青燈，手捧着發黃的書卷，走進書的人生。
書，像沙漠中的一眼清泉；書，像烈日下的一處陰涼；書，像一陣風，吹進人們的心房，久久不散。書香作伴古人讀書愛在書中夾些香草，乃有書香；油墨之味，亦是書香。
書對我而言，猶如空氣，無處不在，而我，時時刻刻都需要他。在一本書上讀到：“書是流消的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉。”
不錯的，書，使人感到的是智慧，幸福，釋放，寧靜，熱情……有的書，像甜甜的糖果，誰都想“吃”。但有的書卻像咖啡巧克力，剛開始的時候，苦；之後，一股清香；最後越來越香，從心中湧出一股甜味。
在書中，我有讀的興起，拍案叫絕的愉悦，在書的海洋中，我來回穿梭，來回游泳，感受着名人對我的薰陶，聞着書中散發的淡淡幽香，是我心曠神怡，也學到了辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身後名”的收復失地、建功立業的決心。或許，有很多人會問：人為什麼要讀書？如果沒有書，世界會怎樣？回望巍巍中華五千年，有多少文人對書籍情有獨鍾，對於讀書，他們又有多麼熱烈的情懷？作文讀書當如此，在深閲讀中，永遠都能感知文化的魅力，永遠忘不了古人隔着千年時空，傳來的陣陣書香。
惟有深閲讀，才能帶來心靈的滌盪。因為文化的深度，不會選取所謂的時髦；因為陣陣書香，才會選取細細品味！就像清茶，入口苦澀，回味卻甘甜，因為那是跨越了時空留下的記憶。
作文有人説過：“讀書，乃養氣也。”好書，都是有香氣的，仔細品，便能體味到這般香味，將它吸入五臟六腑之中，不僅僅把廢氣除了，心靈也被洞洗了一遍，身心彷彿都浸染在這股香氣之中，精神亦為之一振。
如此這般説來，我們也應當讀好書，養好氣，周遭都浸染於書香溢之中，讓它薰陶我們的思想，薰陶我們的心靈，薰陶我們的精神！暖暖的陽光下，淡淡的茶香中，我彷彿看到一陣陣的香氣從中飄散出來，越來越遠，迴旋飄轉，亙古不散……以書增智慧，以書育人格，人生便愈加豐富，充實。我願書香永伴左右。
4.讀書卡內容有哪些格式：1.書名 2.作者 3.內容簡介 4.精彩片段 5.感悟 範例（如下）
書名：《假如給我三天光明》
作者：海倫·凱勒，美國女作家、教育家。
內容：海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這麼一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德吉利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇蹟，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了光明，最後又把慈愛的雙手伸向全世界 。
主要人物：海倫·凱勒，安妮·莎莉文老師
感受：人要在逆境中逆流而上，越挫越勇 。要像海倫·凱勒一樣熱愛生活，勇於向命運挑戰。
5.書香生活的手抄報的內容1著名詩人汪國真説過：“讀書對於繁忙的人來説，是一種休息；對於閒暇的人口來説，是一種工作。從書本的書走出來，你將變成一位哲人；你從大自然的書本走出來，你將變成一個孩子。”是啊，書可以給予我不同的心境，當我傷心時她會是我開心；當我氣憤時，它會使我平靜；當我犯錯誤時，它會告訴我做人的道理；當我取得好成績時，它會教導我虛懷若谷……每當捧起一本書，總會體會到不同的情感，每當捧起一本書，絢麗的風采。
2生活如水，如花，如雨，如棋，如茶……面對生活的多彩，我們選擇了人生；面對人生的悲歡離合，陰晴圓缺，我們選擇了擁抱與品味。
品味書香，如潺潺小溪邊生長的無名小花，零星的，散落的，卻又是芳香的，天然的，濃郁的，悠長的。的確，閲讀是一種享受——享受陽光，明媚；享受空氣，清新；享受歷練，深邃。走進一本書，欣賞一本書，品味一本書，感悟一本書，你會擁有一個屬於你自己的書香生活……
3幾片綠葉漂於清澈的水中，清香怡人，融入口鼻之間，讓人神清氣爽，這是綠茶的香氣；沸騰的氣泡跳躍於棕色的水中，甘甜怡人，融入脣舌之間，讓人心奮不已，這是可樂的味道。而書亦有它的書香。一縷書香，清清淡淡，飄飄渺渺，卻令人心神明亮，眼明心靜。一縷書香，包含人生百味，細細琢磨，美妙無比。
4 把書拿起來，淡淡的墨香便溢滿心胸。品書的時候，思想接受着歷史地浸潤。昔日吳國名將呂蒙因受書的薰陶，而令魯肅“士別三日，即當刮目相看”，當代幼伴書香的錢鍾書寫成洋洋灑灑的《管錐篇》，廣為流傳。書的長河，在幾千年的文明中沉澱着人類的智慧；書的甘霖，在乾涸的季節裏滋潤着一棵棵幼苗；浩繁的卷帖，在事易時移的朝代變化中烙上一個個歷史的印痕。
5海闊天空的閒談、不分晝夜的娛樂，仍很難捕獲年輕一代充滿幻想和渴望的心靈，於是書刊以其充實的內容、寧靜的空間、多彩的姿容，擁有了眾多的知音。繪聲繪色地講訴國內外大事的《半月談》，娓娓敍述着親情友愛的《讀者》。情節跌宕多姿的武俠、科幻小説，都備受青睞。老一輩的人們珍藏着耐人琢磨的《紅樓夢》、《牡丹亭》，此刻，也在我們周圍桑拿發着縷縷書香。
孤獨時，書是益友；憂悶時，書是敞開的窗户；陰霾時，書是燦爛的陽光；意冷時，書是熊熊的火焰… …我們與書中的人物進行心靈的交流，受到了真善美的薰陶。
6宇宙之大，單憑我們渺小的人類是遠遠不足以瞭解的。這個世界的醜陋與美麗，真實與虛幻，貪婪與博大……也許窮其一身也無法全部明白。但是不幸之中的萬幸，還有書籍在混沌中綻放着光芒。讀書時，就如同看見了一個微觀的世界，我們可以從書中知道許多，明白許多。
現在堅持日日讀書不是一件輕而易舉的事，讀書能給你氣質的美。讀書能使人的心靈得到淨化與昇華，能使人的心靈擺脱塵俗的紛擾，飛昇到一個絢麗神奇的世界，唯有讀書讓我們在物質、精神生活的兩極中保持寧靜與平衡；讀書是世界上最美的享受。
7在生命中，如果失去了書，生活也就失去了樂趣。書是乾涸心靈中的一汪清泉；書，是貧瘠土地上的一抹綠色；書，是沉沉黑夜中的一縷陽光……書，是永不言棄的好朋友。一縷書香，把成長之路點綴得色彩斑斕。
6.請問：讀書手抄報內容怎麼寫魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裏嚼着，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。
王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳牀王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板牀的一條腳鋸短半尺，成為三腳牀。每天讀到深夜，疲勞時上牀去睡一覺後迷糊中一翻身，牀向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下牀，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三傑之一。他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成為我國傑出的經濟學家。
唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”後經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”
郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是説，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞
7.有關於書香節的手抄報內容書香節背後的故事 花鳥大師的書墨情緣 在南國書香節廣東省出版集團的展場上，一幅“南國多英俊，處處讀書聲”的水墨畫，為古色古香的特裝平添了幾分清雅。
此畫的作者就是嶺南畫派花鳥大師葉綠野先生。 葉綠野先生自幼天資聰穎，對讀書有一種天然喜愛。
1946年考上南中美術學院成為嶺南畫派創始人高劍父先生的入室弟子，因家境貧寒，家父將家中“四分之一牛腿股份”賣出，也沒能為他籌到所需學費，不得已第二年他選擇了退學。高劍父先生念其天分極高，免費收他為弟子，才得以繼續學業。
因此，他對讀書有着一種特殊的感情。在跟隨高先生學畫的同時，他如飢似渴地讀着當時可以找到的一切書籍，博覽羣書的文化底藴使他的藝術造詣與日俱增，終於成為一代大師。
如今葉綠野先生已到耄耋之年，但他對書的喜愛仍然不改初衷。在“南國書香節”開幕前夕，廣東省出版集團副總經理李夏銘請葉老先生為“南國書香節”作一幅畫。
李總與葉老是忘年之交，經常在一起談論書法繪畫，交流讀書心得。面對李總的請求，葉老欣然應允。
愛書情結和強烈的社會責任感，點燃了葉老的激情。他第二天凌晨四點多鐘鋪開宣紙，揮毫作畫，不到兩個小時，一幅五尺整紙、頗具嶺南特色的畫卷便已完成。
畫面綠意濃郁，筆墨淋漓，大氣的蕉葉上方，綴着兩隻快樂的小鳥。葉老的題詩為“南國多英俊，處處讀書聲”，畫面雖然沒有出現讀書的場面，但從小鳥的神往，便可使人感受到無處不在的讀書聲，正可謂“此處無聲勝有聲”。
（粵初） 樑博士的書香領帶 你可能見過精美的圖書、別緻的書籤，你可能還見過古色的竹簡、昂貴的金書，但你未必見過充滿濃郁書香味的領帶。 南國書香節期間，著名海外學者、作家、慈善家、電台電視台特約主持人、時事評論家樑燕城博士，身穿咖啡色細格襯衣，打着一條米黃色帶有淺咖啡色圖案的領帶，神采飛揚地在廣東出版高級技工學校做了一場“人生的智慧”的精彩演講。
演講結束後，大家圍着樑博士請教有關問題，一位先生驚訝地發現了樑博士領帶的特殊：這是一條印滿圖書的領帶，它簡直就是圖書發展史的濃縮，從哥德堡印刷的第一本書《聖經》，直到近現代歐美出版的各種享譽世界的書籍，一一展現在人們面前。當大家把目光聚集在領帶時，連稱奇特，在賞閲的同時，為設計者的匠心讚歎不已。
樑先生一生與書結緣，近年來，他出版了十多種有關哲學、人生隨筆的專著。當收到2005南國書香節組委會邀請時，他為自己能成為“讀書與人生”演講的嘉賓而自豪，因為關於讀書，他有太多的體悟。
從加拿大來中國前夕，博學、誠摯、愛書如命的樑博士不僅認真準備了講稿，為了和南國書香節的主題相配，就連領帶也經過了精心的挑選。他特意選了這條在美國國家地理學會買到、藴藏着久遠圖書知識的領帶，使它成為演講的一個有機組成部分。
樑博士介紹説，在歐美國家，文化的傳承方式多種多樣，把文化放進領帶便是其中之一。除了印有圖書圖案的領帶以外，還有印有古希臘、古羅馬文化符號的領帶，印有古代地圖的領帶。
樑先生真可謂“書香”其外，“文化”其中，難怪演講大廳的掌聲一次次響起。（余余） 書香節上的“小云雀” 2005年11月10日廣州南國書香節開幕式上，一支由68位大學生組成的、年輕富有朝氣的交響樂團奏響一組組歡快的交響樂曲：《好日子》、《歌唱母親》、《威風凜凜》……把現場歡樂與喜慶的氣氛推向了高峯，成為書香節上一道亮麗的風景。
現場的人們深受感染，交口稱讚的同時不禁好奇地問：“這是哪裏請來的樂團？演奏的水平不亞於國家級呀。”沒錯，這真是一支貨真價實的金牌國家隊！這支樂隊就是中國第一所民辦高校派出的樂團——廣州私立華聯大學交響管樂團，一支在廣東地區成立最早並久負盛名的大型交響樂團！ “學音樂的孩子不會壞。”
深得先進教育理念真諦的校長侯德富教授敏鋭地意識到，民辦大學要想取勝，必須辦出特色來。所以在經費並不寬裕的情況下，他力排眾議於1997年親自創立了華聯大學管樂團。
八年來，學校不收學生一分錢，還投入了近400萬資金，辦了12支大型樂團，培養了800多名素質全面的學生。 樂團創辦後，逐漸走向成熟，在歷次全國、省、市級藝術大賽和管樂大賽中多次獲獎。
2002年，華聯大學管樂團作為中國大學生業餘管樂代表團，參加了亞太地區管樂協會第十二屆年會的演出，得到了專業人士的好評。2004年，華聯大學交響管樂團代表中國大學生團參加了“2004年維也納第一屆世界盃管樂比賽”，並榮獲青年組金牌和世界盃冠軍！ 書香節開幕前夕，侯德富校長得知開幕式將組織醒獅隊和樂團為書香節增添氣氛，便主動派人與書香節組委會聯繫，義務為書香節助興演出。
他的滿腔熱忱和情繫文化建設的拳拳之心，感動了組委會的領導，推掉了擬請的單位，把11月10日盛大開幕式的演出交給了華聯。於是，便出現了開幕式上那精彩的一幕。
（樑秋）。
8.書香校園手抄報資料書香校園，肯定是和閲讀有關係閲讀的快樂 人們常把書比作海洋，讀書的我們像活潑的魚，在海中歡樂的跳舞„„ 因為汲取知識所以我們快樂。
知識源於書中，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”可是這其中的“顏如玉”“黃金屋”不過是在讀書的過程中慢慢品味出來的。
不論是玉亦是黃金都是極其珍貴的東西，知識便是這“玉”這“黃金”。閲讀是在把玩玉，是在尋找黃金屋，所以我們學會取其精華，打造屬於自己的財富。
閲讀的快樂在於汲取了知識，因為擁有知識所以我們快樂。 因為增多了閲歷，所以我們快樂。
讀不一樣的書，有了不同的經歷每一本書都是作者以其多年的經歷，或五年，或十年，或更久。這些人和事和理都是作者的總結，每個人有不同的閲歷，所以每本書就都有了不同的意境，瞭解更多的人與事，使我們生活增添了樂趣。
閲讀的同時就好像在看電影，不同的地方就在於閲讀是自己理解出的一部屬於自己的電影。而在電影院看的更多的是導演對其的理解。
閲讀的快樂在於摻和了自己的理解，是自己給作者拍電影。是一種收穫，也是一種快樂。
因為享受所以我們快樂。歸有光的項脊軒是寧靜的美。
“小鳥時來啄食，人至不去。”死景色吸引着鳥，雖小、破、陋，但修葺之後作者依然能讀書於軒中，像個女孩子一樣，久久不出房門。
讀書是一種享受，是一種放鬆。當華麗的語句映入眼簾是視覺的享受，亦是精神的享受，在破爛的項脊軒中，歸有光尚能久不出軒，更何況是在現在這安詳舒適的環境中呢？ 閲讀的快樂在於它是一種享受，一種放鬆，也可稱之為一種娛樂。
當電視、網絡充斥在我們周圍時，不知道還是否有人願意靜下來看會書，我想是有的。因為閲讀過程中體會到的快樂有許多是電視、網絡所代替不了的。
閲讀的快樂在於同一本書，不同的人能讀出不同的意味，甚至同一個人在不同的時候也能領悟到不同的韻味„„ 閲讀的快樂 閲讀是一件快樂的事情，沉浸在書海中，穿梭於字裏行間，在作者優雅的語句中沉醉。 閲讀的快樂伴隨着我們成長，小時候，因為童話圓滿的結局而快樂，這種快樂是單純的，長大後，識的字多了，看的書也廣了，我會因為莫泊桑那出人意料的結局而快樂，會因為巴爾扎克那泰然自若的勇敢而快樂。
，當我沉迷於那些名著時，已經全然忘記了童年那份純真的閲讀的快樂。
一本好書，如同一瓶美酒，擱置的時間越長，味道越香濃，當我從牀底翻出那些已經積滿灰塵的童話故事書，認真的再一次品讀書，我真真切切的感到了那份濃烈的閲讀的快樂。 一頁一頁翻閲着手中的童話書，看着那淺顯的語句和那些有些幼嫩的插圖，回憶着當年的感悟，我突然意識到了自己的成長於改變。
童話所宣揚的無疑是“真、善、美”這些品質。這些在那些淺顯的語句中很容易讀出，但我們是否真正的讀懂呢？在成長的這些的歲月中，我們盲目地追求着去閲讀那些名人名著，卻把這些所謂的"幼稚"的書籍扔在一邊，把它們告訴我們的道理全然拋在腦後，這樣的閲讀怎麼會是快樂的呢？ 閲讀的快樂不在於作者的知名度，不在於作品的深度，而在於讀者閲讀時的心態。
抱着一種盲目隨流的心態去閲讀，即使是世界名著也淡而無味，絲毫不覺得快樂。抱着一種渴求的心態去閲讀，即使是童話故事，你也可以讀出裏面的快樂。
書本身並無好壞之分，給予它排名與評價的是讀者，而讀者去衡量一本書的第一條件便是閲讀這本書時所收穫的快樂。這種快樂也許是一句富有哲理的話，也許是一幅意味深長的插圖，也許是這其中所深藏的道理，也許是書給予你的啟發。
快樂，其實是很簡單的，只要積極樂觀去看到每一件事，閲讀的快樂，其實也是很簡單的，認真讀懂書中的每一句話，細細品位出其中所藴含的道理，每個人都擁有閲讀的快樂。 課外閲讀的重要性及其意義 閲讀和聽、説、寫一同構成語文教學的四大重要組成部分。
蘇霍姆林斯基説：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的薰陶、品質的鑄就很大程度上來源於閲讀。
閲讀有“課內”和“課外”之分。對課內閲讀，每個語文老師再熟悉不過，對其重要性及意義不言而喻。
其實，從某種意義上講，課外閲讀比課內閲讀更為重要。據調查，小學階段，學生通過課外閲讀可以獲得所獲知識總量的15%——30%，中學階段40%，大學階段佔65%——70%。
這組數據告訴我們：課外閲讀是學生增長知識，擴大視野，靈活運用所學知識的重要途徑。課外閲讀的作用和重要性是課內閲讀無法替代的，課內閲讀是有限的，課外閲讀是無限的，每學期二三十篇課文是很難提高學生的語文能力的，同時也滿足不了學生的求知慾。
根據語文教學專家研究統計，一個人閲讀能力的形成，必須以150萬字的閲讀為底限。而我們初中語文課本的字數與這“底限”存在着極大的差距。
因此，沒有課外閲讀，僅靠課內閲讀一條腿走路，學生的閲讀能力和語文素養終將無法形成和提高。基於以上認識，我們便不難理解本市中小學語文課程標準對初中生課外閲讀總量不低於600萬字的要求的主旨所在。
那麼課外閲讀。
9.讀書手抄報內容讀書——從小處説，可以開闊視野，豐富人的精神生活；從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，創造出新的文明。可謂：終身讀書終身受益。作為教師，培養學生的讀書習慣是我們不可推卸的責任。如何培養學生愛讀書的習慣，並讓這習慣陪伴學生一生呢？我試着把讀書習慣分解成“金字塔”形的三個層面的品質：興趣、目的、毅力。
興趣是基石。激發學生讀書的興趣，讓學生做到樂讀書。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。而興趣要從小培養，低年教師在培養學生愛看書之前，可以先讓學生愛聽——教師讀給學生聽。教師要善於分析每個學生的心理特徵，懂得孩子喜歡聽什麼，喜歡做什麼。然後再選擇適合學生的優秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。對於孩子們來説，等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發學生讀書的興趣，而且引發了學生多識字的慾望。隨着年級的升高，學生的讀書熱情更是急劇升温。
目的是支柱。即讓學生有目的、有選擇的讀書。
書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目地讀書，會使人迷失方向。教師要根據學生的興趣、愛好、心情、心境，以及閲讀能力，向學生推薦不同的書目，並指導學生吸收不同書籍的優秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學生學習書中人物的精神品質，感悟書中的深刻道理；讀優秀文學作品時，要引導學生積累文中的好詞佳句，背誦優美片段，學習作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學生聯繫生活，注意觀察，做到學以致用……此外，還要讓學生學會使用工具書。字典、詞典是不説話的老師，它們在養成讀書習慣的過程中，起着巨大的作用。長期以往，學生便會根據自己的需求，有目的、有選擇地讀書，並能清楚地知道在不同的書中，要學到什麼！
毅力是讀書習慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛鍊學生堅持讀書的毅力。
習慣在於堅持。要讓學生持之以恆地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢着書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學校圖書室、閲覽室外，班級也要建立起圖書角，讓學生徜徉在書海中。教師更要培養學生愛書、藏書的習慣，讓學生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書櫃。這會讓學生終身受益，乃至幾輩受益。③制訂讀書方案。教師要引導學生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學生製作讀書監督卡，由父母、老師、同學對其讀書情況進行督查或自查。④體驗成功的喜悦。學校或班級可以定期組織讀書彙報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現突出的學生進行表揚，讓學生感受到讀書取得的收穫，體驗成功的喜悦。同時，也發揮這些同學的榜樣輻射作用，激勵其他學生，從而讓所有同學堅定讀書信念。這樣才會讓學生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養成讀書的習慣。
“育人”是教師的責任。而我們迫切要做的是實現教師的“教書育人”到學生“讀書育已”的轉變。這樣學生才會終身受益
從裏面摘抄一些就可以了
