新高考試題歷經多年積累，試題不再回避熱點，而是直接面對熱點，在引導課堂教學與日常學習的過程中，有意識地關注現實熱點和生產生活實踐。
2、高考由“考知識”向“考能力”轉變：高考評價體系科學服務選才，實現高考由“考知識”向"考能力”的轉變突出關鍵能力和學科素養的考查，探索”價值引領、素養導向、能力為重.知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的靈活性、開放性、探究性和創新性，試題命制考查的重點集中在學生的思維品質和綜合運用所學知識發現問題、分析問題以及解決問題的能力，強調思維過程和思維方式，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究，發現新問題、找到新規律，降低“死記硬背”和“機械刷題”的收益。
3、聚焦”關鍵能力”和“思維品質”的考查：高考評價體系聚焦"關鍵能力”和“思維品質”的考查，有助於將學生從傳統的對知識的簡單佔有中解放出來，引導學生強化關鍵能力、學科素養和創新思維的培養培育，推動高水平創新人才自主培養。
4、高考由“以綱定考”到”考教銜接”轉變：高考評價體系有效引導教學，實現高考由“以綱定考”到”考教銜接”的轉變。
充分發揮高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導高中教育教學，形成“招-考-教-學”良性互動，引導教學回歸課標、迴歸課堂。
