1、高大的房屋 圖上有彎彎的小路、和綠色的樹木，多美啊！ 2、小月和媽媽來到公園，看到菊花很美，想去摘一朵花。
媽媽看到了，對她説：不能夠摘花，“花兒也是有生命的。 ” 3、放學了，天下起了大雨， 小明、小天、小杰三人披着雨衣回家一起 。
4、星期天，爸爸帶着明明到河邊去畫畫，爸爸畫河流，畫花草，還畫水中 的魚兒。爸爸畫的 畫好美啊！ 5、早晨，太陽出來了，小紅和小明來到公園裏，一起做廣播體操。
6、放學了，小紅和小明在打掃教室。小紅在擦玻璃，小明在擦桌子。
7、春天到了，小紅和小明去栽樹。小明扶着樹幹，小紅給樹培土。
8、小白兔到森林裏去採蘑菇，採完蘑菇正準備回家，卻發現忘記帶籃子了。小白兔急的大哭起來。
2. 一年級看圖寫話怎麼寫一年級第一學期要求：
看一幅圖用一句話寫出畫面的主要內容。句式一般有以下幾種（越具體越好）：
1、誰 怎麼樣
2、誰 幹什麼
3、誰在什麼地方幹什麼
4、什麼時候誰在什麼地方幹什麼
5、什麼時候誰在什麼地方幹什麼心情如何
一年級第二學期要求：
看一幅圖用兩三句話寫出畫面的主要內容，看清題目的具體要求。
一般到下學期看圖寫話的要求就是：看圖展開想象寫話
首先要找到畫面的主要人物和事件，結合圖的內容展開合理的想象，寫兩三句話。人物清晰，事實清楚、想象合理、語言通順就可以了。
3. 如何寫好一年級的看圖寫話一、指導看圖，培養觀察力 看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。
這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在幹什麼， 1、仔細觀察，判定時間。
時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。
舉例説明：圖片上的孩子躺在牀上睡着了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。
在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣着、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮。
3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敍事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。
這對他們表達能力的提高有着重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。
就順序來説：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、裏外四組。
注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼。
4. 小學一年級看圖寫話怎麼寫看圖説話寫話的方法：“看仔細，想明白，説清楚，寫完整。寫作格式要求每小節開頭空兩格，並學會正確運用標點符號。
要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）
2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察）
3、誰在什麼地方幹什麼？（這是看圖寫話中最重要的一點）
誰（人）：穿的、樣子
(1)他是怎麼做的？
他會做些什麼？
他會説些什麼？
他會想些什麼？
(2)他做得怎麼樣？心情如何？
5. 一年級語文上看圖寫話圖片答案大全1、高大的房屋 圖上有彎彎的小路、和綠色的樹木，多美啊！
2、小月和媽媽來到公園，看到菊花很美，想去摘百一朵花。 媽媽看到了，對她説：不能夠摘花，“花兒也是有生命的。 ”
3、放度學了，天下起了大雨， 小明、小天、小杰三人披着雨衣回家一起 。
4、星期天，爸爸帶着明明到河邊去畫畫，爸爸畫河流，版畫花草，還畫水中 的魚兒。爸爸畫的 畫好美啊！
5、早晨，太陽出來了，小紅和小明來到公園裏，一起做廣播體操。
6、放學了，小紅和小明在打掃教室。小紅在擦玻璃，小明在擦桌子。
7、春天到了，小紅和小明去栽樹。小明扶着樹幹，小紅給樹培土。
8、小白兔到森林裏去採蘑菇，採完蘑菇正準備回家，卻發現忘記帶籃子了。小白兔急的權大哭起來。
6. 怎樣輔導一年級學生看圖寫話看圖寫話是一年級學生最頭痛的事，對於剛上小學的小朋友來説不知該如何下手，毫無頭緒。
學生看圖寫話的好壞，老師起着主導作用。 在看圖寫話中，要想讓學生會説會寫，就得先讓學生學會看。
指導學生學會看圖的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。通過仔細的觀察，弄懂它所表達的時間、地點、人物和事情，能準確和分析各組成部分的特點。
例如：一年級拼音識字課《上中下》的插圖是先按照先整體後部分，先上到下，從下到上，或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周來引導學生。 讓學生完整地敍述內容並不容易，他們對畫面內容理解了，卻敍述不清楚，甚至説得亂七八糟，因此，開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點人物幹什麼”就行了，然後再來要求説幾句到一段話。
教單幅圖時，先教學生在觀察圖，抓住圖主要內容用完整的話表達，如：地、人、事，説清楚圖中的主要內容。如：“少先隊員扶爺爺過馬路”一圖，在看懂圖意的基礎上引導學生用一句完整的話説清楚。
教多幅圖時，要進一步指導學生前後連貫地説話。教師要具體指導學生先説什麼後説什麼，還可以提供一些詞語，讓學生藉助這些詞語來説話。
如：四個小朋友撿到鑰匙，送還給失主的故事，要求學生用這四幅圖説話，教師可以提供以下詞語：四個小朋友，路上，看見，拾起，送還，交給等…。讓學生藉助這些詞語來連成一段話。
看圖寫話比看圖説話難度更大，因為它要受到文字的限制，既要用詞準確、語句通順、段與段之間. 慢慢地隨着學生閲讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。
充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂。
