分析歸納段落意思、層次意思、整篇文章的中心等答題的模式：先寫出文章的內容，再寫出表達了什麼主旨 1.從分析散文類型入手、從形象入手、從材料入手：敍事散文———寫了什麼，記了什麼事，表現了什麼情感精神寫景狀物散文———寫了什麼景物，抒發了什麼感情議論性散文————闡發了什麼觀點或哲理詠物散文———託物言志，所託之物被賦予了哪些象徵意義 語文如何概括文章主旨 1知識要點 1、文章主旨是作者在文中表現的中心意思（包括作者的觀點、態度等）。
理解文章主旨，這是屬於把握文章思想內容 方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。
議論文的主旨即是文章中心論點，在科技説明文中介紹的事物特徵或所説明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者通過寫人敍事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。
2、思維拓展 2.歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。
做到對整篇文章瞭然於胸。這樣才能把握文意。
領會作者的目的和意圖。 3.文學作品主旨的理解 （1）從文章標題入手。
有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。 （2）從分析文章開頭結尾入手。
有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。 （3）從分析文中議論、抒情句入手。
有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。 （4）從概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。 （5）從分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有時還需瞭解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關係，瞭解文中的事件和人物是在什麼背景下產生、活動的，寫作的意圖是什麼。 4.議論文主旨的理解 樣板題解析 看看以前怎麼考的 名師詮釋 [考題1]讀下列文章後做題。
①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮噹響，壯年人都賣身去國外當兵。
十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落後的狀況，提倡“手腦並用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之後，約有12%~14%的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以後進入大學校門的台階。
另有16%的學生獲得一些基本職業訓練後，進入社會工作。約有70%左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇餘地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。
③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師範大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。
有名目繁多的進修課程可以挑選。可以説，每個人都有充分的學習機會。
④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。
又由於國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。
在瑞士，教育的力量功不可沒。 本文説明的中心是____________________。
[解析] 文章採用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。”把此句濃縮，可得該段的要點。
第②~③段具體説明了瑞士學生（每個人）接受教育的情況。 第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。
綜合以上各段內容，該篇文章説明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。
[答案] “瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。” （1）看標題。
議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的範圍。
（2）看開頭和結尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最後收篇時得出結論，這個結論便是中心論點，如《哨子》。
（3）看議論過程。有的議論文，出於説理的需要，在初步展開議論之後，才提出文章的中心論點。
5.科技説明文主旨的理解 （1）看標題。特別是標題中的修飾、限制成分往往就是説明對象的特徵，如《雄偉的人民大會堂》 （2）抓中心句（關鍵句）。
不少文章有集中陳述説明對象特徵的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。 也有不少文章的主旨貫穿於文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文。
2.怎樣概括文章主旨所謂主旨，就是作者思路感情和寫作意圖在文章中的集中體現。它是一篇文章的靈魂，起着統率和支配全文的作用。
文章沒有明確的中心意思，就成了無帥之兵、烏合之眾，因此寫文章要中心明確、集中、深刻；閲讀文章要整體感知文章，提煉文章主旨。
概括文章的中心意思，提煉文章的主旨，實際上就是整體閲讀能力的培養。
一、提煉主旨一般可分為兩個步驟：
（一）通讀全文，瞭解文章的內容和大意。
（二）提煉和概括主旨。
例如：吟誦**的《沁園春 長沙》，可以從對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶中，讀出當年革命青年以天下為己任，改造舊中國的豪情壯志。通讀《為你自己高興》，可以懂得“為自己那平凡而充實、問心無愧的存在而高興”！……
二、提煉文章主旨可以從以下幾個方面入手：
（一）注意不同文體的特點
把握記敍文的主旨可以從人物形象、情節或事件的發展、景與情的關係等方面入手；概括説明文的主旨應抓住那些最能説明事物、闡明事理的本質內容；議論文在概括主旨時要緊扣最能表現作者見解和主張的文字。
（二）仔細研讀全文和尋找關鍵語句
文章的中心意思是通過材料取捨、謀篇佈局、遣詞造句來表現的。它統攝全篇，滲透在全文材料中，又往往體現在某些關鍵語句中。因此，概括文章中心意思離不開在熟悉全文內容、剖析文章結構的基礎上尋找最具表現力的關鍵語句。
（三）瞭解作品的時代背景和作者的思想狀況
文章是社會客觀現實在作者頭腦中的反映，是作者有感而發的產物。任何作品都難免留有時代的烙印，滲透着作者的主觀認識。因此，瞭解作品的時代背景和作者的生平遭遇和思想狀況，也是概括文章中心的重要途徑。
（四）運用比較的方法提高把握文章主旨的準確性
“比較是理解和思維的基礎”。把同一題材不同主旨或主旨相近而題材、文體、手法不同的文章放在一起比較，找出它們的相似點或不同點，探究其原因，能夠幫助我們更深入、更準確地把握和提煉文章的主旨。
提煉文章的主旨，是整體閲讀能力的一種體現，需要我們在語文學習的長期實踐中有意識地培養和提高。
3.作品主旨怎麼寫1.主要的意義﹑用意或目的（也就是中心思想）。
2.猶主張，主意。更加抽象，有時可以理解為想要體現的一種精神。
3.在寫作教學中：指作者在説明問題、發表主張或反映社會生活現象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點，是文章的敍寫、議論目的。在記敍文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中，寫作意圖一般稱主旨，不稱主題。
主旨是文章和作品的靈魂，決定文章和作品的質量高低、價值大小、作用強弱，是文章和作品的統帥。 4.如何尋找主旨 找一篇文章的主旨時，需要通讀文章，全方面的思考，不能界限與一段或幾句話來考慮，又不能界限與題目，才可以找出正確的主旨。
5.主旨可以指作者寫作的目的，還可以指故事要告訴我們的事情，道理。 主旨，詞語。
讀作“zhǔ zhǐ”。意思是主要的意思；中心意思；要點演講詞的主旨；主意。
4.怎樣概括文章主旨1、從文章標題入手。
有些標題概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；也有的標題直接揭示出文章的中心思想。 2、從分析文章的開頭、結尾入手。
有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心。 3、從分析文中議論句、抒情句入手。
有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用，如《荔枝蜜》。 4、從分析人物、事件或概括段意入手。
有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。 5、從分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有時還需瞭解分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關係，瞭解文中的事件是在什麼背景下發生的，從而掌握作者的寫作意圖。 擴展資料：一、文章要素文章的基本要素——主題、材料、結構、語言，是文章學的主要研究對象，以往各種寫作論著論之甚詳，但對其概念內涵的揭示似欠斟酌，定義並不嚴格。
新近出版的寫作論著，或沿用舊説，或雖有改動而仍值得商榷。本文擬從嚴格意義上的定義要求出發，結合有關知識，對這四個要素概念的種種“定義”質疑問難，並試提出自己的修正意見，以就教於寫作界同行。
二、主旨意義1、主要的意義﹑用意或目的（也就是中心思想）。2、猶主張，主意。
更加抽象，有時可以理解為想要體現的一種精神。3、在寫作教學中：指作者在説明問題、發表主張或反映社會生活現象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點，是文章的敍寫、議論目的。
在記敍文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中，寫作意圖一般稱主旨，不稱主題。參考資料來源：百度百科-文章參考資料來源：百度百科-主旨。
