意思是父母通過各種簡單的對話讓孩子接觸外語，讓孩子從小就生活在兩個或兩個以上不同的家庭語言環境中，這不僅可以提高孩子的語言學習能力，還會對孩子的成長帶來長遠的積極影響。
正因如此，家長們才更加意識到培養雙語孩子的優勢。
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雙語家庭是指家庭中的成員使用兩種不同的語言進行交流和溝通的家庭。
在這樣的家庭中，通常有一方的成員以一種語言為母語，而另一方的成員以另一種語言為母語。
這種家庭背景下，家庭成員可能會同時使用兩種語言，或者在不同的場合使用不同的語言。
雙語家庭的成員通常會傳承和使用兩種語言，並且語言的使用和學習是這種家庭環境的一部分。
這種家庭背景可能產生一些獨特的文化和語言交流的特點。
雙語家庭，就是指父母會同時用兩種語言和孩子交流溝通的家庭。
比如秋瓷炫和於曉光，他們生下了一個兒子大海。
育兒師就建議秋瓷炫和於曉光用各自的母語和孩子交流。
這樣孩子不用刻意去學習語言，他從小耳濡目染就説會兩種語言。
馬雅舒的一雙兒女就是最好的例子。
馬雅舒的老公是個美國人。
馬雅舒的女兒和兒子會説一口流利的英文和中文，中英文切換十分自如。
劉芸也是一個重視教育的媽媽。搖滾教母-劉芸
劉芸嫁給大15歲的老公鄭鈞，鄭鈞可謂是一代搖滾天王，也被大家調侃為是搖滾教母。
鄭鈞在音樂界的地位有多高，想必不用多説了。
劉芸是一個很傳統的女生，很大一部分的婚姻觀是遺傳自母親。
在她的觀念中，婚姻就應該是從一而終的。
這也是母親所灌輸給她的，母親才是家裏最高的領導。展開剩餘85%
37歲的劉芸在9年前生下了一個兒子，如今兒子jagger已經9歲。
她並沒有打算生二胎，因為她擔心無法照顧好家庭、父母和兒子。
説直白一點是因為劉芸愛自由，她不願意一輩子為了孩子而活。
有了孩子之後就有了軟肋，她也付出了很多的時間和精力去照顧孩子。
結婚生子之後的劉芸也放棄很多的戲，這就是女人為家庭做出的犧牲。
劉芸近期參加了《乘風破浪的姐姐》，一度引起了熱議。
被罵的背後無非有2點，一方面是劉芸並不符合浪姐的主題，所謂乘風破浪的姐姐姐姐，清一色都是有故事的女人，而且經歷過人生跌宕起伏還勇往直前的女人。
劉芸明顯不符合，她沒有過硬的業務能力，一味的靠老公。
劉芸也是一個很神奇的存在，只要她出現在綜藝中就會被罵。
二方面，她在節目中都是顧左右而言他，裝修和節目有什麼區別呢？
讓外教住家裏7年劉芸和伊能靜繼《乘風破浪的姐姐》後，又一起搭檔出現在另一個綜藝節目中。
劉芸一出場就十分歡脱，魔性的笑聲更是讓人心情愉悦。
相比伊能靜的做作，私底下的劉芸其實還是一個很真實爽朗的女生。
劉芸和沙溢作為搭檔，他們之間有一個共同的熟悉的人，那就是胡可。
兩個人在一起搭檔也很合拍。
劉芸自稱結婚後從來不做家務，她和老公鄭鈞平時都不下廚做飯，他們平時依靠的是阿姨。
劉芸算説大實話了，試問有幾個明星會在家自己做飯吃呢？伊能靜就透露她會給老公做健康餐，老公秦昊拍戲的時候，她還特意教會助理。
伊能靜的話明顯含金量也不高，秦昊也在節目中公開反駁她了，平時都是阿姨幫忙做飯。
劉芸否認自己會做飯，卻在兒子的教育問題上很上心。
在兒子jagger出生之後，她就特意請外教住家裏，這一住就是7年。
如今的兒子英文十分溜，中英文切換自如。
這一切都要感謝外教。互惠生是一個什麼樣的概念
請外教住在家裏7年？答案是的。
劉芸在兒子出生之後就請了外教，為的就是讓兒子從小接觸到英語的環境。
請外教住7年，這個放在一般人的觀念中估計都接受不了。
試問誰會請一個外教一直住在家裏呢？
那麼要花費多少錢？劉芸請的外教就是互惠生。
舉個手，誰會知道互惠生？估計沒有幾個人知道互惠生。
提到互惠生，你是不是也和沙溢一樣有着同樣的問號？所謂互惠生，最早起源於英國、法國和德國等自發的青年活動，旨在給來自全世界的青年們提供一個在別國的寄宿家庭裏體驗文化和學習語言的機會。
説直白一點，就是互惠生需要協助寄宿家庭打理日常家務和照顧孩子，來換取免費的食宿。
這樣孩子從小就可以有接觸英文的環境，更快學習到英文。
不用刻意去學英文。
這就是互惠生的好處。
用劉芸的話來説，來到她家的互惠生都很好，每個年輕人三觀都很正。
而且他們走了，就會又來一個新的互惠生。
相對於劉芸而言，她的兒子就是最大的受益者。
他們都提供給了jagger最好的語言交流的機會。沙溢：互惠生是男的還是女的
沙溢也算是大開眼界了，他只有一個疑問：互惠生是男的還是女的。
前面説了互惠生有好處，但是也有一個尷尬的點。
如果互惠生是一個男生，老公經常拍戲不在家，那麼自然也並不合適。
沙溢考慮的就是這個，他也是第一次聽到互惠生。
作為兩個兒子的爸爸，他自然也希望安吉和小魚兒能夠説得一口流利的英文。
他也很羨慕劉芸家的jagger能夠中英文切換自如。
劉芸家請的互惠生，有男生的也有女生的。
這一點也不能保證。
看來劉芸家裏都是她當家做主，要不然請一個男外教住在家裏，確實不太合適。
如果老公鄭鈞不在家，那麼男外教是否不大方便呢？這樣的互惠生，至少不適合我們普通人的家庭。被劉芸圈粉
劉芸，是一個什麼樣的女生？她是一個爽朗、耿直的女生。
她並沒有把自己當成女明星，到了素人家庭，她很真實，拿着沒削皮的半個桃子來吃，一坐下來就很平易近人和小男生聊天。
就像一個鄰家大姐姐。
她嘴上雖然説在家從來不做飯，到了別人家蹭飯的時候，她卻能夠幫忙做手撕雞，全程十分認真。
吃完飯之後，她還主動幫忙洗碗，還自稱喜歡收拾。
試問一個不愛下廚的人，怎麼會喜歡洗碗收拾家務呢？
劉芸之所以去勤快去洗碗也是基於節目組的要求，她在努力完成自己該盡的義務。
至少她並沒有推諉偷懶，這一點是值得表揚的。
看了這些細節，對劉芸瞬間圈粉了。
對兒子慈愛，對老公專一，這樣真實的劉芸是挺招人喜歡的。
雙語家庭嬰兒的具體優勢，你知道哪些？
雙語家庭一般是指在家庭當中，孩子是會兩門語言的，這種情況大多都是因為的父母是來自兩個不同的國家。當然也有很多家長是會有意識地培養孩子在語言方面的能力，但是雙語家庭的孩子在未來其實更加具有優勢，那麼具體是什麼呢？
一、有很強的學習能力
對於孩子來説，學習一門語言是他天生就具備的能力，不過很多家庭都是隻會用自己國家的語言來與孩子進行溝通。那麼也有不少家長會在孩子嬰兒時期的時候就有意識的讓孩子接觸多門語言，其實這對孩子是非常好的一個教育方式。有的孩子能學會，有的孩子也並不能學會這些些語言，但是對於這些孩子來説，他們已經具有了很強的學習能力，這是家長對他們一步一步培養出來的。
二、雙語轉換能力
早就有研究表明，如果讓孩子在雙語環境下成長的話，他未來在同齡孩子當中其實是非常具有優勢的，他對外界有着更強的認知能力，這也就意味着，他在接觸別人或者是學習當中，都是有着一個非常出色的能力。而且他在雙語家庭中長大的話，他其實是具備一個雙語轉換的能力，這對於他來説是輕而易舉的。那麼他在兩種語言中轉換的話，他都可以非常得心應手，跟別人用這種語言去交流，其實也讓他未來在學習其他語言的時候，能夠有着非比常人的語感。
三、刺激孩子大腦發育
雙語轉換的過程，也是對孩子大腦的一種刺激，這種刺激是能夠刺激她的大腦發育，也能夠刺激孩子的感官。那麼同時學習兩門語言的話，一個是家庭需要，一個也是讓孩子的大腦得到開發，所以他的思維能力也會更好。其實學習一門語言最直觀的表現就是去模仿這個語言的發音，孩子在雙語家庭的環境下成長，也説明他其實具備了一個非常好的模仿能力。
雙語家庭是先學一種再學一種嗎
雙語家庭是同時學習兩種語言。兒童從出生之日起或在3歲前，第一語言尚未獲得時，就處在一個雙語環境中。同時接觸、學習和使用並逐步獲得兩種語言的現象。學習過程中，兩套語言系統相互，較少出現相互干擾現象。
雙語家庭要用興趣打造，要注意什麼？
雙語家庭？你覺得離你很遠嗎？你覺得英語不夠好，所以不會説或者不敢説？關於“不會説”“不知道怎麼説”“雙語家庭訓練營”告訴你：找一本有音頻的親子英語書，每天學習1-10句最實用的表達方式。比如“忙碌的早晨”，關於起牀、打招呼、洗臉、刷牙、梳頭、上廁所、挑衣服、打扮自己、準備學習用品、穿鞋、督促等各種常見的句子。
關於《不敢説話》，《雙語家庭訓練營》對你説：我們大多數人都怕丟臉，怕説不好別人笑話。其實“外面除了你自己沒有別人”，英語口語只有多説才會更好。不要和別人比，和自己比。説出來會更熟悉。説得多了，知道的就多了。給自己創造一個説英語的環境。永遠記住“父母主動開口，孩子就敢説英語”。
無論你在課堂上學了多少，也是“死”的、死氣沉沉的(我相信有很多大學畢業的家長，有很多詞彙量大的家長，甚至是在學校英語考試得了高分的家長，一説出來就傻眼了。為什麼？因為你一直在背單詞背課文，做題備考，甚至聽英語廣播看美劇，卻沒有“練口語”。
在生活中實踐並應用到實際場景中的，是“活的”，是至關重要的。如何“培養雙語家庭”？雙語家庭的主要目的是幫助父母為孩子創造“雙語環境”，為孩子創造“英語環境”。親子英語是鼓勵孩子參與的一部分。但是在這個班裏，家長需要改變，改變觀念我英語好到可以説話；改變行動(在現實生活場景中)。然後引導和陶冶“孩子”去説而不是強迫孩子説。
許多父母害怕和孩子説英語，因為他們害怕自己的英語發音不標準，會“傷害”孩子。確實，如果發音不標準，真的不是小孩子一句一句跟你學的好方法。但是跟着高質量的視音頻學，你負責指導，那就是另一回事了。如果你有時間和精力，可能比送孩子去一些英語教育機構要好。但拋開不規範的音標不談，特別鼓勵家長在真實場景中“説”自己，為孩子營造雙語環境。在初始階段，父母在一些他們能控制的情況下會説英語和漢語。
雙語家庭的優勢都有哪些？
雙語家庭中的孩子需要不斷地在腦中思考同一事物的兩種語言表達方法，在協調兩種語言的表達中，大腦會得到更多刺激和鍛鍊，也就得到了開發智力的更好的機會，所以孩子在學習語言的時候是很有優勢的，而且孩子學習的能力也比較強，可以兩個語言來回切換，記憶力會比較深刻，孩子的智商也會比較高，會比其他同齡的小朋友更加優秀一些，大腦發育的也會比較快，認知也會比較有優勢。
等到孩子掌握了雙語之後，他們的優勢就突顯出來了，特別是父母雙方是英語的孩子。英語在我國非常重要，以漢語為母語的家庭需要為孩子報英語班，而且由於沒有語言環境，單語孩子學習英文的效果並不是那麼理想。出身雙語家庭的孩子在這方面就會好於單語家庭的孩子，他們早早地就掌握了英語，可以説贏在了起跑線上。
雙語教育是近年來十分流行的一種早期語言教育形式，讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發育有很大的好處。實踐證明：3歲以前，是孩子學習外語的*佳時期，家長，老師在此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。
除了語言方面的好處，雙語家庭的孩子可以接受兩種不同的文化，去到不同的地方，他們的視野會比單語家庭的孩子要好，可以説雙語家庭對於孩子來説是好處多多。熟悉掌握一些日常的短語，比如起牀、吃飯之類的短語，方法也是一樣，通過幾個月的使用，孩子會很自然聽懂您的意思，也許他還不會説，但也不用着急。
雙語家庭的優勢是什麼？你有什麼看法？
有些經濟條件比較好的家庭，父母會選擇讓孩子在小的時候就接受雙語教育，甚至在孩子還沒有正式上學的時候，就已經讓他們去早教中心接受雙語教育，或者是在網絡上給孩子報一些網課，讓他們系統的接受英語學習。雙語家庭的優勢確實是非常多的，接下來小編就帶着大家一起來探討一下。
一、雙語家庭優勢，可以讓孩子早一點接觸英語學習
英語學習在學校教育當中也是非常重要的，尤其現在的孩子都是非常聰明的，如果在學習當中偏課的話，很可能會和排名靠前的同學落下很大的距離，家長對於這種情況也比較着急，孩子學習不好，他們心裏也會比較自責。大多數孩子都是從三年級開始學習英語的，可能在之前都沒有接觸過英語，因此他們學習英語的時間就比較短，而且漢語的思考模式已經根深蒂固，所以導致孩子們都不願意去學習英語，所以導致大家的成績都不是非常好。但是雙語家庭優勢就比較明顯了，父母可以讓孩子早一點接受英語學習，對孩子未來的英語成績和發展都是比較好的。
二、雙語家庭能夠讓孩子英語基礎更加紮實
如果父母在家裏讓孩子多接觸一些雙語教育的話，對他們的英語學習是有很大幫助的，畢竟讓孩子小的時候就接受這種英語文化的薰陶，會讓他們耳濡目染，無論是從聽力方面還是從口語方面，都會比一般的學生要好很多。所以雙語家庭能夠讓孩子的英語基礎更加紮實，然而在之後英語知識比較難的時候，也能夠很好的接受，並且合理的消化吸收那些知識點，在考試當中也能夠發揮穩定，在學校裏也不會產生一些偏科的情況。
雙語家庭嬰兒的具體優勢，具體有什麼？
但是最近的研究表明，在雙語環境下長大的孩子在認知方面比同齡單詞家庭孩子更有優勢。雙語家庭幼兒具有認知優勢。聽聲音辨別位置，意大利利雅斯特市國際高等大學認知神經學家雅克梅勒和同事阿格尼科瓦奇分別選出了40名7個月大的嬰兒，平均分為單語和雙語兩組。雙語組允許家庭中有人説與意大利語不同的語言。研究人員播放小狗的叫聲，然後在孩子面前展示小狗的形象。
反覆刺激後，嬰兒可以將聲音和視頻聯繫起來。之後，研究人員在屏幕一側播放狗的叫聲，並教孩子在視頻出來之前提前判斷照片顯示區域。然後，研究人員在電腦屏幕的另一側顯示圖像，觀察嬰兒能否通過聲音線索將視線鎖定在即將出現照片的區域。隨後，研究人員將狗的叫聲換成了無意義的音節和有意義的單詞。結果顯示，在三項研究中，雙語組擊敗了單語組。來自雙語家庭的嬰兒很快就能學會聲音分辨，但來自單詞家庭的嬰兒業績比較差。該研究結果發表在13日發行的美國《國家科學院學報》上。
雙語優勢，該研究證明，早在夜校語言學習時期，在雙語環境下長大的嬰兒在執行功能方面就有優勢。執行功能是與注意、規則運用、記憶等多種能力的發展相關的複雜認知結構。研究表明，早期的雙語薰陶不僅能培養雙語轉換能力，還能從更廣泛的意義上訓練思維能力。梅勒表示：包括為正確的工作選擇適當的工具。以前的研究表明，嬰兒在學習語言之前開始吸收一些語言的基本要素，可以發現兩種不同語言的發音差異。早期研究發現，有規律地使用兩種語言可以提高兒童和成年人的某些思維能力。
但是比較雙語家庭嬰兒，單詞家庭嬰兒認知能力的研究還很少。這項研究可以鼓勵研究人員重新思考，同時雙語薰陶在早期大腦發育中起到作用。還有待觀察，梅勒認為，執行能力更強與其説是語言表達，不如説是與這個年齡段雙語家庭嬰兒的識別能力有關。目前尚不清楚這些雙語家庭嬰兒能否繼續保持這一優勢。梅勒還指出，執行功能強，智商高並不一定與此相關。
雙語家庭對孩子來説，有哪些利弊？
現在隨着人們與外國人交流的增多，婚姻已經是見怪不怪了，由於父母雙方母語的不同，他們的孩子自然就出身在了雙語家庭裏面。孩子從小就生活在兩種不同的語言裏面，這對於他們的成長來説並沒有什麼大弊端，相反還是利處更多一些。要説弊端的話，可能前期孩子熟練掌握某一語言的速度稍慢與單語家庭的孩子，但是後來雙語家庭的孩子在語言方面是要優於單語家庭的孩子的。
前期，雙語家庭孩子學習語言的迅速較慢。孩子到了1歲之後，就開始學習説話了，這時候也是孩子學習語言的關鍵期。不過，在雙語家庭裏面，孩子在學習語言的時候會受到兩種語言的干擾，他們學習語言的迅速會慢一些。可能同齡的孩子已經能夠熟練掌握某一種語言了，雙語家庭的孩子對這一語言的掌握還不夠。雙語家庭的父母也不要過於擔心，孩子接受語言的能力非常強，他們也會知道聽到的是兩種不同的語言，隨着時間的推移，他們會慢慢掌握父母雙方的母語。
雙語家庭的孩子後期利大於弊。等到孩子掌握了雙語之後，他們的優勢就突顯出來了，特別是父母雙方是英語的孩子。英語在我國非常重要，以漢語為母語的家庭需要為孩子報英語班，而且由於沒有語言環境，單語孩子學習英文的效果並不是那麼理想。出身雙語家庭的孩子在這方面就會好於單語家庭的孩子，他們早早地就掌握了英語，可以説贏在了起跑線上。
除了語言方面的好處，雙語家庭的孩子可以接受兩種不同的文化，去到不同的地方，他們的視野會比單語家庭的孩子要好，可以説雙語家庭對於孩子來説是好處多多。
英語不自信，如何輕鬆變“雙語家庭？
“雙語家庭”？是不是感覺離你很遙遠，你覺得英語不好，還不夠好，所以你不會説、不敢説？
關於“不會説”&“不知道怎麼説”，“雙語家庭養成訓練營”對你説：
找一本親子英語書，帶音頻的，每天學1-10句最最實用的表達法。如“忙碌的早上“，關於起牀、打招呼的、洗臉的、刷牙的、梳頭、上廁所的、挑衣服的、穿衣服的、自己穿衣服、準備學校用品的、穿鞋子的、催促的等等等等各種常用句子。
關於“不敢説","雙語家庭養成訓練營”對你説：
在於我們大多怕丟臉，怕説的不好別人笑話，其實“外面沒有別人，只有你自己”，英語口語只有越説才會越好。不要跟別人比，要跟自己比，説了，就更熟悉了，説多了，會的就多了。要為自己創造説英語的環境。永遠記住，“父母親主動講，孩子就敢開口説英語”。上課學的再多，也是“死的”無生命力的（相信有很多大學畢業的父母，詞彙量也不少的父母，甚至上學時英語考了很高分數的父母，一讓説就傻眼。為什麼？因為你一直背單詞背課文，做題應付考試，甚至還聽聽英語廣播、看看美劇，但是就是沒有”練習説“。），生活中練習説的、運用到實際場景的，才是“活”的有生命力的。
怎麼“養成雙語家庭”？
雙語家庭的主要目的，是幫助家長給孩子創造一個“雙語環境”，給孩子營造一個“説英語”的環境。親子英語是鼓勵孩子必須參加的部分。但這個課，最需要家長改變，改變觀念（我的英語夠好才能説）；改變行動（實際生活場景中説起來）。然後引導薰陶“孩子”説（而不是強迫孩子説）。
很多家長不敢開口和孩子“説英語”，是因為怕自己的英語發音不標準，”帶壞“了孩子。的確，如果發音不標準，讓孩子一句一句的跟您學還真不是一個好辦法。但是跟着高質量的視頻或音頻學，你負責引導，那就另當別論了。如果你有時間有精力，可能比將孩子送到如一些魚龍混雜的英語教育機構效果更好。
但是不管發音標不標準，都特別提倡家長通過在真實場景中自己“説起來”，給孩子營造“雙語環境”。
最初階段，家長在一些自己可以駕馭的場合，説一句英語一句漢語。
如早上起牀，對娃説（假設娃的暱稱是天天，英文名是Tony)：
:”wake up, Tony;天天，起牀啦！“
”I‘ll count to three. Come on!我數到三，快點！“
特別注意，不要強迫孩子跟你學。你就堅持雙語跟娃説一些你可以説的話就行了。慢慢的，孩子會養成雙語表達的意識。他在學校或者視頻、動畫片、音頻中學到的英語也會在生活場景中冒出來。這時候千萬別挑剔孩子的發音，要以溝通意義為主。先讓娃“説起來“。
孩子如果在學校或培訓機構或在音頻視頻中學到的標準發音，他不會被你的不標準發音帶跑的（假設你的發音不夠標準）。
如果你的發音不標準，您孩子所在的公立學校老師的發音也不標準（公立學校的老師一般是我們無法選擇的），建議您找個有方法的老師指導一下。如果孩子5-6歲以下，這個年齡階段一下的孩子對聲音特別敏感，建議找個母語為英語的發音標準的外教，娃光模仿就行了。
如果孩子年齡偏大，可能光模仿外教不一定有效。因為語言學習像唱歌一樣，有的孩子天賦好，一聽就會唱；有的孩子五音不全跟着唱了100遍，還是跑調，因此，對於五音不全的孩子，聽”金嗓子“唱歌跟唱不一定有效；同樣對於英語“五音不全”的孩子，模仿跟讀高價請來的發音標準的外教也不一定有效。那“五音不全”的孩子是不是沒救了呢？實踐證明，不是。孩子通過專業老師的指點，學習怎麼發聲，是可以“在調上”的。同樣，對英語”五音不全“的孩子，也一定要請懂方法的專業老師來指導（中教外教不是關鍵，關鍵是能指導你怎麼在調上）。
All in all（總而言之）,你發音是不是標準沒那麼重要。不夠標準你就別親自教娃，該請老師請老師，該上培訓班上培訓班，視頻該看看、音頻該聽聽。但那不能讓娃的英語“變活”。要想把娃學的英語變“活”，培養孩子在真實場景中“説英語”的意識和做法，我們就應該先説起來，發音不標準？孩子聽不懂或笑話你？管他呢！先説起來再説！聽不懂？反正是“雙語”，後邊跟着漢語呢！孩子笑話？那就藉機讓孩子們教我們他學的標準發音。
如果生活在雙語家庭是一種啥感受？
生活在雙語加上你就感覺自己隨時隨地都要轉換自己想要説的語言。因為你不知道你下一秒聽到的會是哪種語言。
雙語家庭嬰兒的優勢有哪些呢？
研究顯示，在雙語家庭中成長的優勢可以在6個月大的時候開始。在這項研究中，接觸一種以上語言的嬰兒比只接觸一種語言的嬰兒更擅長控制注意力。研究人員表示，對雙語環境的接觸應被視為幼兒期注意力早期發展的重要因素，併為終身認知效果奠定基礎。研究人員進行了兩項的研究，通過測量嬰兒的眼球運動來評估注意力和學習情況。被研究的嬰兒有一半是在單詞環境中長大的，其他嬰兒是在聽兩種語言的環境中長大的，大約是每種語言的一半。當嬰兒躺在裝有照相機和屏幕的嬰兒牀上時，嬰兒會給他們看視頻，當他們在屏幕的其他區域看到圖像時，他們的眼睛運動會被跟蹤和記錄下來。
我們發現生活中晚期的單詞和雙語之間的真正差異不在於語言本身，而在於注重語言的注意力系統。這項研究的共同資深作者比亞韋斯托克説。《研究表明，從早期發展階段開始，作為注意力發展基礎的網絡在雙語環境下養育的嬰兒之間存在差異。為什麼這很重要？這是因為注意力是每個人的基礎認識。在第一次研究中，嬰兒在屏幕中心看到兩個圖像中的一個，然後在屏幕的左側或右側顯示另一個圖像。嬰兒學習到，例如，如果粉紅色和白色的圖像出現在屏幕，左側就會有吸引人的對象圖像。如果中間出現藍色和圖像，則目標會出現在右側。所有的嬰兒都可以學習這些規則。
在以同樣的方式開始的第二項研究中，研究人員在實驗途中改變了規則。在追蹤嬰兒的眼球運動時，發現暴露在雙語環境下的嬰兒更善於學習新規則和預測目標圖像的位置。這很難，因為需要學習新的連接，並用新的對比替換成功的響應。該研究的共同資深作者阿德勒表示：嬰兒只知道區分出現在中心的兩張照片的方法。他們最終會預測右邊出現的照片。例如，在右圖出現之前也要進行眼球運動。我們發現，在雙語環境下長大的嬰兒可以更好地做到這一點。規則的轉換比在單一語言環境中提出的要好。阿德勒説，通過大腦處理系統傳遞的一切都與這種注意力機制相互作用。因此，語言和視覺信息會影響注意力系統的發展。
嬰兒參與同時處理和比較兩種語言的複雜環境的經歷可以解釋為什麼在雙語環境下養的嬰兒比在單詞環境下養的孩子注意力控制更大。在以前的研究中，雙語兒童和成年人在需要改變反應或處理衝突的認知任務中優於單語。出現這種差異的原因是雙語人士必須選擇要一直使用的語言。這項新研究將推遲説明，直到個人積極使用語言並在其間轉換。在這些結果中，這樣開創性的是，雖然沒有雙語，但只能聽到雙語環境的嬰兒。這就是對認知表達的影響。
