教育論文可分為一般論文和特殊論文兩類，兩類論文有其不同特徵。
但兩類論文的撰寫，實質上都是提出問題、分析（或陳述）問題、解決（或回答）問題的過程。據此，我們可以探討兩類論文共同的評價標準。
對教育論文的評價，一般認為有五個評價標準。這五個評價標準有其特定的內涵，它們是評價一篇教育論文是否優良的基本依據。
關鍵詞：兩類論文；解決（或回答）問題；評價標準 怎樣寫好一篇論文常常與如何評價一篇論文有關，因為值得了論文的評價標準，實際上也就大致知道了寫好一篇論文的方向和要求。 一 教育論文可分為兩大類：一類是一般學術探討文章，另一類是特殊研究報告。
兩類論文各具不同的特徵。 一般學術探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文。
這類教育論文的文體結構靈活多變，它主要依據研究者已有的知識經驗積累和現成的文獻資料就可寫成，無須進行系統的專門的研究行動。我國教育期刊上發表的大多是此類論文。
思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特徵，在內容上，注重觀點創新、理論深度和學術研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結構功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敍述，重考證輕實證，重文獻註釋輕圖表統計，重理論推理輕實踐檢驗。 特殊研究報告大多是實證性研究論文，這類教育論文包括教育實驗報告、調查報告、經驗總結報告、行動研究報告、觀察研究報告、個案研究報告等。
之所以稱為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結構模式。例如，實驗研究報告的結構模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實驗的結果；③討論與結論；⑥參考資料。
一般而言，實證性研究的文體結構嚴謹，表述規範，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數情況下，研究者需經歷一定的研究行動或研究實踐才能完成。這類論文以檢驗假設、證實理論判斷，或獲得經驗體會為主要特徵。
在行文上，一般先陳述研究背景、研究價值、研究目的或假設，有關變量、研究過程和方法，然後，重點陳述研究結果，並對所得到的結果進行分析討論，指出新發現的情況和問題，最後，針對所得的研究結果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問題，或陳述研究者的見解，也可提出進一步探討的問題和建議。必須注意的是，對研究問題、變量、過程與方法的陳述，要清晰、準確，簡明扼要；對研究結果的描述和解釋要客觀、平實，條理清楚；討論問題應以客觀事實為依據，採用科學的語體，恰如其分地闡析和評價；作結論應全面歸納、高度概括。
雖然上述兩類論文的特徵有異，但由於教育研究過程實質上都是提出問題、陳述問題或分析問題、解決問題或回答問題的過程，兩類論文的撰寫大致按此過程展開，因此兩類論文的評價標準也有共性。 二 1974年出版的《美國心理學會出版手冊》（第二版）規定了心理學研究論文的格式和寫作方式。
這一手冊已成為心理學雜誌發表論文報告的標準。據有關研究，心理學論文與研究報告的評價有如下8條標準： 1具有一個或多個具有理論意義的新結果；2研究結果具有重要的實際意義和可應用性；3論文構思新異，或者以新方式説明老問題；4研究結果的解釋明確合理；5論文以簡明方式綜合了新的研究數據；6論文指出了先前所持的某種理論觀點的問題或侷限；7研究有明確的研究圖式、思路或者實驗（或實踐）操作；8所報告的結果或理論具有普遍性。
這八條標準中，突出了對研究結果的評價標準（見第1、2、4、8條），注重論文的創新性（見第1、3、5、6條）以及應用性和推廣性（見第2、8條），此外，還重視論文的思路、價值、以往研究探討、研究方法、數據資料、結果的解釋等問題的評價。《美國心理學會手冊》建議，在第一稿寫好後，應讓與自己意見不同的人來閲讀和評價，而不應只讓“朋友”來評定，這樣才會更容易發現問題或錯誤。
文章還要注意書寫整潔和段落分明，這樣會使論文閲讀效果更好。 根據美國心理學會對論文和研究報告的規定和要求，一篇優良的心理學論文或研究報告，大致應回答五個基本問題： 1你研究什麼問題？2你為什麼要研究這個課題？3你用什麼方法去研究？4你的研究有什麼創新？5你如何解釋發現的問題？ 我們認為，如果將這五條評價標準賦予不同的內涵（即賦予教育論文評價方面的具體要求），那麼，這五條標準也可作為評價一篇教育論文的標準。
達五條標準以“問題”為出發點和歸結，以逐步回答問題為主線，體現了一般的教育論文和特殊的教育研究報告所共同具備的“提出問題——分析問題——解決或回答問題”這一基本研究過程。作者試圖根據教育研究的情況，對上述五個評價標準的內涵作進一步闡釋。
（一）你研究什麼問題 研究以問題為誘因和起點，評價一篇教育論文的優劣，首先要判斷研究者對研究問題的陳述是否明晰和具體。有經驗的研究者，一般根據研究課題的內涵和課題領域的實際，去確定具體的研究問題和內容，進而確定論文的體系結構。
一篇論文要探討的具體問。
2.評價申請人學術水平,科技貢獻及現實表現怎麼填寫經過一年來的黨組織培養，XXX同志思想上積極要求進步來，能主動向黨組織和培養聯繫人彙報自己的思想和工作。積極向黨組織靠攏，主動參加黨組織的各項活動，積極源表現，有意識培養自己作為一名員的基本素質。工作上認真負責，時時處處模範帶頭；生活上，團結同志，樂於助人，生活儉樸，具有較好的羣眾基礎；學習上，認真好學，努力刻苦。今後應繼續加強各方面的學習，進一步提高2113思想理論水平。
《中國發展黨員5261工作細則》第九條規定：黨組織應當指定一至兩名正式黨員作入黨積1.極分子的培養聯繫人。培養聯繫人的主要任務是：
向入黨積極4102分子介紹黨的基本知識；
2.瞭解入黨積極分子的政治覺悟、道德品質、現實表現和家庭情況等，做好培養教育工作，引導入黨積極1653分子端正入黨動機；
3.及時向黨支部彙報入黨積極分子情況；
4.向黨支部提出能否將入黨積極分子列為發展對象的意見。
3.單位意見怎麼寫一般來説，單位意見可以從本身的性格，溝通能力，協調能力，工作能力等方面入手，最好能有些具體的實例。
實習學生工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出南湖職校較高的德育和智育水平。鑑於南湖職校的實習生表現較好，同意繼續接收素質較好的學生。
學生在本公司實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯幹，體現出比較紮實的國際商務專業知識和技能基本功。努力協助指導老師的工作，從中學習運價業務知識，虛心好學，善於思考，能培養團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務，毫無怨言，展現出該校紮實的德育教育。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。
