小學老師和家長交流溝通的時候，一定不要帶有色眼鏡去區別對待，一定要站在客觀事實上理智的分析孩子的做法。多和家長商討如何教育孩子，兩者雙管齊下才能更好地把孩子教育成才，才更能夠讓家長信任自己，配合自己的工作。 我之前朋友圈裏面的一
與人溝通的能力是現代人必須具備的基本素質之一。教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那麼，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？
方法
避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
現如今這個知識很繁瑣的社會當中,學生的學習壓力變得越來越大,尤其是對於就在前不久剛剛升學的孩子來説,知識點一下增多了好多倍,難免會有一些東西不會消化,學習的很困難,而以前學習方法也不適合於現在的學習了,這樣就會對現在的學習造成一定的困
實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長着想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋樑。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
用心付出用愛交流——教師與家長有效溝通的心得先講個故事。一位聲名遠播的老裁縫收了一個徒弟。徒弟聰明好學，一點便通。半年後，徒弟以為已學會老裁縫的技藝，便試探着問：“，我的手藝還有不足嗎?”老裁縫盯着徒弟，意味深長地説：“還缺點功
利用家長裏哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、遊戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心並十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、遊戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發佈在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
1．對於知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比我們老師還要深入、細緻、具體，作為教師應虛心聽取他們的建議。當然，
與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多讚揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。
交流的前奏——親和力微笑是一張名片。形象是一種述説。穿着得體，形象舒服的小學教師總是能得到家長更多的好評。年輕的教師切忌打扮得過分時尚、誇張，否則會給家長帶來不穩重、不可靠的感覺，隨之而來的就是家長對老師的不信任。禮貌是一股暖流
根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地説服家長採取更好的方式方法教育孩子。對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。
那你就直接把這個題目告訴你爸媽，叫他們幫忙寫O(∩_∩)O。妹子你既然讀了大學了，你父母最關心的一個是你的專業在未來畢業後工作好不好找，待遇如何等。還有關心你在大學裏的戀愛問題，個人覺得你父母應該不支持你大學談戀愛的。你可以從這兩方面
充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裏“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對於孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
家園合作中一項重要的工作就是與家長溝通。在現代生活中，由於年輕的家長工作忙，許多祖輩家長承擔了接送孩子的任務，成為了教師溝通交流的對象。祖輩家長有着與年輕家長不同的特點:他們更為寵愛孩子，關注瑣碎的生活細節
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如何有效的開展小班家長溝通工作的方法與應用教研心得
告訴家長：作為老師我們和家長的目的是一致的，都是為了教育好孩子。為了更好地達到我們共同的目標，希望家長們多多向我們反映孩子的表現和發現的各種問題。歡迎家長們多多向我們提出批評，意見和建議。我們非常感謝家長們的支持和幫助。
與家長建立一個電子通訊網或通訊羣.然後通過這個網絡經常向家長説以上的話鼓勵家長參與教育。
把學生當成自己孩子般培養。最好的方法是鼓勵。批評是學生自信心最大的敵人。儘量強調學生的優點，忽略他們的缺點，學生的自信心才會提高。這點中國老師要好好向美國老師學習。中國老師以e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333337373730批評為主，美國老師以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長 的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓.掌的老師。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任學生會做好，學生就會做好的。要讓學生知道讀好書是他的責任不是老師的責任。前途和生活是屬於學生自己的。老師如何愛學生也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴每一個學生你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就
喧賓奪主了。學生會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.
相信學生，不斷表揚
常説：同學們，我非常欣慰地看到你們已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你們有很大的 潛力，要充分發揮。你們都是好樣的。
教師與家長有效溝通的心得
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原發布者:renrenshangni
用心付出用愛交流——教師與家長有效溝通的心得先講個故事。一位聲名遠播的老裁縫收了一個徒弟。徒弟聰明好學，一點便通。半年後，徒弟以為已學會老裁縫的技藝，便試探着問：“*，我的手藝還有不足嗎?”老裁縫盯着徒弟，意味深長地説：“還缺e68a847a6431333433623831點功夫外的功夫。”徒弟聽不懂。一天．一位客人拿了上好的白色絲綢請老裁縫做衣服。老裁縫讓徒弟做。徒弟做好後，將白衫掛在通風向陽的屋內。幾天後。客人取衣服時，發現白衫出現了*的斑痕，便大發雷霆，説徒弟弄髒了他的衣料。徒弟説是衣料低劣。雙方爭執不休，找老裁縫評理。“誰都沒有錯!”老裁縫微笑着説。“這是什麼話?”客人不滿地説。“這是風痕，絲質物受陽光照射而失色。徒弟，你用5倍清水調稀雙氧水，把衣服浸搓一次，過水兩三次便可。”老裁縫説。徒弟一試，白衫果然煥然一新。徒弟大悟：這就是功夫外的功夫啊。教學質量的好壞並不完全取決於教師自身專業素質的高低，還有很多功夫外的功夫。其中很重要的一環就是教師的溝通能力。我今天要與大家交流的是教師與家長溝通的話題。在談溝通話題之前，我認為還要關注兩個問題：一是個人的心智問題。宋代大文豪蘇軾非常喜歡談佛論道，和佛印禪師關係很好。有一天他登門拜訪佛印，問道：“你看我是什麼。”佛印説：“我看你是一尊佛。”蘇軾聞之飄飄然，佛印又問蘇軾：“你看我是什麼？”蘇軾想難為一下佛印，就説道：“我看你是一坨屎。”佛印聽後默然不教師與家長有效溝通的心得
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用心付出用愛交流——教師與家長有效溝通的心得先講個故事。一位聲名遠播的老裁縫收了一個徒弟。徒弟聰明好學，一點便通。半年後，徒弟以為已學會老裁縫的技藝，便試探着問：“*，我的手藝還有不足嗎?”老裁縫盯着徒弟，意味深長地説：“還缺點功夫外的功夫。”徒弟聽不懂。一天．一位客人拿了上好的白色絲綢請老裁縫做衣服。老裁縫讓徒弟做。徒弟做好後，將白衫掛在通風向陽的屋內。幾天後。客人取衣服時，發現白衫出現了*的斑痕，便大發雷霆，説徒弟弄髒了他的衣料。徒弟説是衣料低劣。雙方爭執不休，找老裁縫評理。“誰都沒有錯!”老裁縫微笑着説。“這是什麼話?”客人不滿地説。“這是風痕，絲質物受陽光照射而失色。徒弟，你用5倍清水調稀雙氧水，把衣服浸搓一次，過水兩三次便可。”老裁縫説。徒弟一試，白衫果然煥然一新。徒弟大悟：這就是功夫外的功夫啊。教學質量的好壞並不完全取決於教師自身專業素質的高低，還有很多功夫外的功夫。其中很重要的一環就是教師的溝通能力。我今天要與大家交流的是教師與家長溝通的話題。在談溝通話題之e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623831前，我認為還要關注兩個問題：一是個人的心智問題。宋代大文豪蘇軾非常喜歡談佛論道，和佛印禪師關係很好。有一天他登門拜訪佛印，問道：“你看我是什麼。”佛印説：“我看你是一尊佛。”蘇軾聞之飄飄然，佛印又問蘇軾：“你看我是什麼？”蘇軾想難為一下佛印，就説道：“我看你是一坨屎。”佛印聽後默然不一篇500字左右的與家長溝通後的感觸
首先説下，家長和你溝通的目的（就是怎麼為你考慮，zd為你好之類的），然後寫下溝通的過程（就是你的回家長跟你談話的大概過程）接着説下你對家長和你溝通的感想（比如你對溝答通內容的看法），最後做下總結，説下你今後的目標（以後一定怎樣怎樣的保證）本回答被提問者和網友採納
週記寫學習情況與家長溝通後的感受
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與家長溝通的心得體會
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關係到學生的健康成長，共同的願望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關係，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：
一、 真誠交往，密切聯繫
教師要想與家長取得聯繫，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋樑，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯繫;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關係。還可定期開展家長個別諮詢活動，幫助家長解決實際問題。比如説：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關注的。因此在於家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨着孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、 尊重家長，增進理解
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由於教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。二是要理解家長，並讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利於學生髮展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面瞭解學生家長，根據學生家長的不同情況採取不同的措施。對於後進學生家長來説，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、雲逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事後會推卸責任或接受批評表示以後不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。並建議家長採用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方説：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經常從事這類活動有助於恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處於功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班裏的“主管”，哪一位比較好説話，就想辦法或利用節日給老師：“意思
意思”。倘若事後沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333339666138家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最後發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨着*的議論紛紛而留下傷痕。對於這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
