學習《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為家長的我們和老師，一定要樹立正確的教育觀，而不是一
3-6歲的兒童又被稱為幼兒期，這時期是兒童大腦發育最快的時期，那麼，如何規劃3一6歲兒童學習與發展呢？
方法
1.和孩子一起遊戲。這個時期兒童之間的遊戲對兒童的學習和發展會產生很大的影響，通過遊戲，可以增加孩子的實踐能力、交流能力、動手能力，這個時期不要阻礙兒童的遊戲，家長應該積極引導兒童遊戲，和孩子一起遊戲。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣
2.鍛鍊言語的發展。這個時期是兒童掌握言語的關鍵期，同時也是初步掌握內部語言和書面語言的時期。在這個時期，家長應該讓孩子大膽講話，多引導孩子交流。
學習《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的
3.記憶的發展。6歲兒童的短時記憶水平為6.09個組快（一般是7個組快），已經很接近，但兒童的記憶以具體形象和不隨意記憶為主，且其記憶策略相當匱乏，家長和老師可以引導孩子學習一些記憶策略，如複述、系統化等。
在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，把科學教育的目標分為哪幾個方面？ （一）科學探究 ：1.親近自然，喜歡探究。2.具有初步的探究能力。3.在探究中認識周圍的事物和現象。 （二）數學認知： 1.初步感知在生活中數學的有趣和有用。2.感知和
4.鍛鍊思維能力。這個時期是抽象思維初步發展的時期，此時的教育不能太過於超越兒童的思維階段，但是可以利用一些簡單的因果聯繫的教育方法引導兒童抽象思維的發展，例如猜謎等。
附件3-6歲兒童學習與發展指南教育部2012年9月目錄説明.1一、健康..
5.認識自我。這個時期的兒童逐步有了自我的概念，自我評價開逐步始轉向自己獨立評價、對內心品質的評價、初步客觀的評價，且在兒童三歲的時候，自尊就開始萌芽，家長一定要重視孩子自尊的發展，儘量採用民主的教育方式。
3-6歲兒童學習與發展指南健康(一)身心狀況(二)動作發展(三)生活習慣與生活能力語言(一)傾聽與表達(二)閲讀與書寫準備社會(一)人際交往(二)社會適應科學(一)科學探究(二)數學認知藝術(一)感受與欣賞(二)表現與創造説明一、為深入貫徹《國家中長期
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3-6歲兒童學習與發展指南健康(一)身心狀況(二)動作發展(三)生活習慣與生活能力語言(一)傾聽與表達(二)閲讀與書寫準備社會(一)人際交往(二)社會適應科學(一)科學探究(二)數學認知藝術(一)感受與欣賞(二)表現與創造説明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333433623831要(2010—2020年)》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號)，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。二、《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明瞭幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應把握以下幾個方面：1.關注幼兒學3—6歲兒童學習與發展指南解析—社會領域(上)
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《3-6歲兒童學習與發展指南》解析2123《指南》社會領域制訂的背景《指南》社會領域目標與內容解析《指南》社會領域教育建議解析3一1《指南》社會領域制訂的背景41、關注兒童的社會性教育和兒童“大能力”培養，e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623831成為世界學前教育的共識1985年在日本召開日、歐、美幼教峯會，中心內容就是要求從“智育中心”轉向幼兒個性的全面發展。從此，世界各國都非常重視學前兒童社會教育，把社會領域課程作為幼兒園課程的重要組成部分之一。4一51988年美國教育家DorothyRich出版《大能力》一書，指出:大能力（MegaSkills）是奠定孩子未來成就的11種基本能力，當今高科技時代許多技能都可能會被淘汰或替代，但是大能力是無法被取代的，因為它關係的是人的內在品質。一11種大能力(1)信心：覺得有能力去做(2)動機：想要完成它(3)努力：願意認真工作(4)責任：做正確的事(5)主動：積極採取行動(6)毅力：有始有終6一(7)關懷：關愛別人(8)團隊合作：和別人共事(9)常識：發揮良好判斷力(10)解決問題：將所知和所能轉化為行動(11)專注：專心於心中的目標目標1喜歡交往73~4歲4~5歲5~6歲一1、有自己的好朋友，1、喜歡和小朋友一也喜歡結交新朋友。1、喜歡和小朋友起遊戲，有經常一一起遊戲。2、有問題願意向別起玩的小夥伴。人請教。2、喜歡與熟悉的2、喜歡和長輩交談，長輩一起活動。3、有高興的或有趣有事願意3-6歲兒童學習與發展指南科學領域該怎麼講解
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一、閲讀《指南》中“科學”領域的引言，思考：《指南》中“科學”領域體現了哪些核心理念？1、幼兒科學學習的特點探究解決問題嘗試發現2、幼兒科學學習的價值追求激發探究興趣、體驗探究過程、發展初步的探究能力。形成終身受益的學習態度和能力。3、教與學的方式直接感知、親身體驗、實際操作做中學、生活中學、遊戲中學科學領域的目標目標一：親近自然，喜歡探究目標二：具有初步的探究能力目標三：在探究中認識周圍事物和現象關鍵詞：探究科學目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1.喜歡接觸大1.喜歡接觸新1.對自己感興自然，對周圍事物，經常問趣的問題總是的很多事物和一些與新事物刨根問底現象感興趣有關的問題2.能經常動手2.經常問各種2.常常動手動動腦尋找問題問題，或好奇腦探索物體和的答案地擺弄物品。材料，並樂在3.探索中有所其中發現時感到興奮和滿足。目標一：親近自然，喜歡探究★體現了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強調幼兒對科學活動的興趣）—好奇、好問、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學探究中的首要目標。★自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。(強調探究的對象應是幼e5a48de588b67a6431333433623761兒身邊的感興趣的事物）科學目標2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1.對感興趣的事物1.能對事物或現象能仔細觀察，發現進行觀察比較，發其明顯特徵3-6歲兒童學習與發展指南作者是誰
1.幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知慾和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。
2.珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握藴含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和*的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。
3.尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.尊重幼兒發展的7a686964616fe78988e69d8331333363353766個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。*不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5.重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關係，創設平等、温馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。
《3一6歲兒童學習與發展指南》中87條教育建議有哪些?
1、健康
*應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛鍊，滿足幼兒生長髮育的需要；創設温馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。
幫助幼兒養成良好的生活與衞生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發育尚未成熟，需要*的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。
2、語言
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與*、同伴交流，讓他們想説、敢説、喜歡説，並能得到積極迴應。
提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利於豐富其語言表達能力，培養良好的閲讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閲讀活動中培養幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。
3、社會
家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設温暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關係和師生關係，讓幼兒在積極健康的人際關係中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的薰陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，*應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
4、科學
幼兒科學學習的核心是激發探究*，培養探究能力。*要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會。
引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333431363536掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。
5、藝術
幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
幼兒對事物的感受和理解不同於*，他們表達自己認識和情感的方式也有別於*。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往藴含着豐富的想象和情感。
*應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。
參考資料來源：百度百科——《3一6歲兒童學習與發展指南》
