、《人民英雄紀念碑》、《雄偉的人民大會堂》等文章時,我儘可能用畫圖表的方式,激 對文章理解得更透徹。也有的文章、詩詞,為了使學生明白,我隨手畫一幅簡筆畫。講古
人民英雄紀念碑是為了紀念中國近現代史上的烈士而修建的紀念碑，大字為人民英雄永垂不朽，位於天安門廣場，下面教大家畫紀念碑。
(2分) ⑦《獄中聯歡》選自長篇小説《_______》。(1分) 2、用簡筆畫分別畫出“雲橫 三、選詞填空,(5分) 屹立矗立聳立 1、人民英雄紀念碑像巨人一樣()在人民廣場
工具/材料
鉛筆
操作方法
用畫筆在畫板的中間畫出一個如下圖所示的長方形作為紀念碑的主體。
問： 學校老師讓我畫一幅畫，可是呢，我畫畫特別差，而且也不知道畫嘛，畫什麼 抽象藝術也是一種不對稱的美，用吹畫吧
按照下圖的樣子，畫出紀念碑的底座。
底座中中間的部分如下圖所示。
接下來再完成階梯，畫法也非常簡單。
完成紀念碑兩側的欄杆。
畫紀念碑的頂部。
最後在紀念碑的中間部分寫上紀念碑的文字如下圖所示。
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激發學生學習興趣的十三個方法?
魏書生激發學生興趣十三法 我除了當校長兼*任班主任教語文課外，目前還有38項社會兼職。近十三年來，每年都有四個月以上時間在外出席各種會議。人是環境的產物，這樣的環境，使我熱衷於培養學生的自學能力，語文課大部分時間用於學生自學，十多年來，每個學期我都只用30多節課講讀教材。提倡自學，減少講讀，並不意味着講讀課可有可無，可以敷衍了事。我和學生都很重視節數不多的講讀課，想方設法提高講讀課的效率，提高學生的興趣便是其中之一。我喜。歡用下面13種方法激發學生上語文課的興趣 （一）組織教學 十幾年來，我們班經常有外省市老師來聽課，剛接新班時，學生不習慣，有時我和學生在舞台上，台下坐滿了聽眾，學生難免精神緊張，注意力不集中，顯然要上好課，先得組織教學消除學生緊張的心理。課前三分鐘，我喜歡分別用六種方法組織教學： 1．集體唱一支歌 ：要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，看黑板中縫的中點，將中點看成彩電，唱哪首歌，就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶，然後再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入靜入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕鬆了，同學們甚至會忘記了是在舞台上上公開課。 2．集體朗誦 ：有時我問學生：“大家願意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？朗誦詩也行！”“朗誦陳毅的《梅嶺三章》。”“可以。”“朗誦《生於憂患，死於安樂》吧！”“也行。”於是我説，“請全班同學起立，身子站直、頭要正，請各自再調整一下表情，就像演員演出一樣，好，預備，起！”全體同學鏗鏘有力地朗誦，顯然容易振作士氣。 3．口頭作文 ：正式講課前，我喜歡請學生口頭作文。我隨意出一個題目，如《從二青會遼寧獲72枚金牌想到的》、《我國入關的利與弊》、《租讓土地的得與失》、《第三次世界大戰的打法》。聽完題目，學生們稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌地説自己的文章。有多大勁使多大勁，用不着擔心打分少，也用不着怕別人批評，個性得到最充分的解放。 4．氣功冥想 ：也有時課前我用引導學生做氣功冥想的方法組織教學。請同學們起立，兩腳分開，與肩等寬，兩腳平行，背直、頭正，微閉雙目，以目視鼻，以鼻對口，以口向心。然後意想丹田之處有一朵蓮花盛開着，渾身放鬆，若感覺深呼吸舒服，則深呼吸。這樣一來，學生很容易排除與課堂無關的思緒。冥想則是引導學生閉雙目，意想自己像一片雲，飄向空中，然後變成一輪月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍色的星體，再想自己是一顆星在廣闊的宇宙空間遨遊，這時再看地球只是光亮極弱的一顆小星星，所謂“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬”。這樣個人的得失進退榮辱恩怨就很容易變小，自然就從緊張狀態中解脱出來了。 5．再現自己最輝煌的時刻 ：也有時課前三分鐘，我請每位同學讓時光倒流，意念上走回當年自己最成功、最輝煌、效率最高的時刻感受那時內心深處的愉快感、自豪感，使之擴大，使之遷移到今天的學習生活中來。 6．扮演傑出人物的角色 ：有時課前我請每位同學扮演自己最崇敬的那位偉人或傑出的人物，意想自己的音容笑貌，舉手投足，為人處世都和那位傑出的人物一樣。許多學生這樣想了兩三分鐘，就覺得自己渾身充滿了上進的勇氣和戰勝困難的力量。我們管這種做法叫做“精神充電”。 經過課前組織教學，學生以輕鬆愉快的心境，迎來了即將開始的語文課。 （二）設計導語 導語設計得好，也能激發學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。 如講《周總理，你在哪裏》這課時，我設計了這樣的導語：“有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對國防外交、教科文衞、工農商兵各個行業各個領域都給予及時具體的指導；他精力過人，在全國各地黨委政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重衝擊的情況下，他力撐危局，事無鉅細都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。”這樣全班同學的情緒很快沉浸在對周總理的懷念中，學習這課的興趣更濃了。 《論語六則》這課書的導語我這樣説：“火之光，電之光，能照亮世間的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼……誰知道這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子。”這麼一説，學生們學《論語六則》的興趣便濃了一些。 好的導語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。 好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。 （三）設計板書 我平時講課板書少。板書是為了吸引學生注意力、激發學習興趣，加深理解教材的。以下五種板書形式、容易激發學生興趣。 1．字體變化 ：如講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術字寫課題；講説明文則喜歡用楷書或魏碑體寫課題；講記敍文用行書；文言文則大多用隸書寫課題。我寫得認真仔細，學生便也極認真地看，有的還邊看邊模仿，同學們感覺漢字千變萬化、奧妙無窮，激發了聽課興趣，也激發了學生練書法的興趣。 2．故意寫錯字 ：板書時故意寫錯一兩個字，既提高了學生髮現錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學引以為誡。比如：我寫《愛蓮説》板書時，故意將作者周敦頤的名字寫成周孰頤，一時間下面議論紛紛，愛溜號的同學也仔細觀察這兩個字。趁此機會，我請同學們給改錯，收到了較好的教學效果。 也有時，寫板書時，我便將難寫的字、易錯的字，乾脆空着不寫，然後請愛寫錯別字的同學到前面去填空，激發了學生改錯別字的興趣。 3．變換表述形式 ：提煉教材內容時，儘可能不只用橫行續寫這一種形式，而應經常變換形式，或用表格式，或用網絡式，或用金字塔式，或用樹式。如：表述語文知識結構，我愛用樹式；進行單元教材總結，就大多采用表格式；總結漢語知識，就用網絡式。 4．圖表、圖畫式 ：如講《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄紀念碑》、《雄偉的人民大會堂》等文章時，我儘可能用畫圖表的方式，激發同學們的學習興趣，對文章理解得更透徹。也有的文章、詩詞，為了使學生明白，我隨手畫一幅簡筆畫。講古代以山之陽，水之陰為南，山之陰，水之陽為北時，學生不好理解。我便隨手畫一座高山，山下有一條大河。山河的南面畫一輪紅日。學生一看，馬上理解了，能見到陽光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北為陽，反之亦然，學生覺得很有趣。 5．請學生寫板書 ：請學生寫板書，或歸納課文內容，或寫段意，比老師一個人一堂課獨佔黑板，更能激發學生的興趣。 板書是一門藝術，一門學問，鑽進去，我覺得教書多了一分樂趣，學生也感覺上課多了一分樂趣。 （四）注意教態 教師的表情、姿態、手勢都直接影響着學生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎麼要求學生興致勃勃呢？這些年來，校內校外的工作壓力較大，也有一些麻煩事，不管這些麻煩事多麼多，我也告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂。課堂應該是樂園，教者應該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。我經常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時候也能振作精神，精力充沛。 雖然課堂有時也要有緊張的競爭，甚至需要教師嚴厲，但那必須是基於對學生真誠愛護而產生的嚴厲，決不允許教師把在別處帶來的不愉快的感情拿到課堂上宣泄。 我總想，教師的教態不僅影響到學生的學習興趣，也影響到教者本身的講課興趣。那些喜歡研究表情、姿態、手勢的教師，大多對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。 （五）説話語音變化 一句話有一百種説法，同一句活，會説的人讓人聽了笑起來；不會説的，讓人聽了跳起來。富於變化的語音顯然容易激發學生的學習興趣，語音變化可以從五方面入手。 1．調整音量 ：大音量容易引起學生注意，有時在大音量講兒句之後，再用小音量，學生反倒更感興趣。有時我講課，講到精要之處時，便問學生：“老師是小聲講好，還是大聲講好呢？”學生紛紛要求小聲講。於是我便用極小的音量講，學生紛紛伸頸，側目，全神貫注地聽，我便用較小的力氣，獲得了較好的教學效果。 2．調整音調 ：同一句話可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音調説出來。有的教師講課調值較高，但音量不大，很好聽，叫做高音教學。有的教師説話調值儘管低，但音量大，聽起來渾厚有力，叫做低音教學。如果調值高，音量再大，聽久了容易使人疲勞。反過來，調值低、音量再小，同樣使人感覺有氣無力。我講課時，經常根據教材內容、學生實際，甚至自己的身體狀況變換語調。 3．調整語速 ： 説話速度的變化也影響到學生的興趣。有時我講話速度極慢，以引起學生對所講內容的重視，也有時一連串排比句子説得極快，同樣也是引起學生的注意。《陋室銘》這篇課文，在快而不亂的前提下，可以用12秒鐘讀下來，在慢而不斷的前提下，可以用92秒讀下來，兩者相差八倍之多，但都具有不同的激發學生興趣的作用。學生也好，老師也好，其實都喜歡聽別人抑揚頓挫的講話，喜歡聽別人疏密相間的發音。 4．以情感人 ：音量、音調、語速的變化能影響人的興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神，聲音的神的變化才具有更大的感染人的力量。什麼是聲音的神呢？就是説話的感情。比如：“要與人為善。”這句話，就可以用喜怒哀樂、熱情、冷漠、摯愛、厭惡等幾十種不同的感情説出來，感情不同，產生的效果當然不同。我經常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經過比較，選擇那種符合文章實際的感情，去感染學生，激發學生的興趣。 5．進入角色 ：同一句話，不同身份職業，不同文化層次，不同性格品質的人説起來，會千差萬別。我讀課文，讀課外讀物時，盡力使自己進入角色，這樣做，自然激發了學生聽的興趣。 説話也是一門藝術，一門學問。誰都能説話，但説得好卻不容易。説好了，別人高興，自己愉快，説得不好，別人心煩，自己也彆扭。要説好話，就得研究音量、音調、語速、音情，並進入適當的角色，這樣便能激發學生的興趣。 （六）引導想象 課要上得有趣，引導學生想象課文內容也是一種辦法。即：力求把單調的文字符號變成生動形象的畫面，在腦的熒光屏上放映出來。 一般情況下，我引導學生將文字變成圖畫有這樣四步要求。勾勒出形態，染上色彩，使畫面動起來，讓畫面更鮮豔、更*真。以張志和《漁歌子》的前兩句“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”為例。教這首詞的時候，我説：“這是一首景物描寫極成功的詞，我們應該認真品味，在大腦的熒光屏上放映。”有的同學閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。 1．勾勒形態 ：請同學們先在腦子裏放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓 2．染上色彩 ：請把黑白電視變成彩電，看誰腦子裏畫面更鮮豔美麗。學生們説腦子裏出現了青色的山，粉紅色的桃花，碧清的流水。 3．使畫面動起來 ：白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，歡快跳躍的鱖魚則不時躍出溪流匯積而成的深潭…… 4．使畫面更細緻、更*真 ：同學們還可以在大腦中放幾個特寫鏡頭：白鷺身上潔白細密的羽毛；鮮豔的桃花上帶着花粉的花蕊…… 不只寫景的文章、詩詞能變成圖像放出來，狀物的、寫人的都可以引導學生這樣做。用特寫鏡頭再現少年閏土那明亮、聰明的眼睛，紅潤的臉膛；中年閏土那黯淡無光的眼神，那佈滿皺紋的臉。形態色彩越*真，學生受到的教育就越深刻。同時還培養了學生的想象力，激發了學生的學習興趣。 （七）引導學生進入情境之中 一般講課時我不精雕細刻，從不逐句逐段地分析，但決不意味着好的段落不引導學生去仔細品味。講到文章的妙處，我不僅讓學生把文字變成畫面，而且力求將學生導人情境之中。 如講《菜園小記》，我説：“咱們學這課書都要體驗勞動樂趣，品嚐田園樂趣。”“怎麼體驗呀？”先請同學們看書，看書之後，先在大腦中放映菜園的圖像。這圖像越來越鮮豔，越來越*真，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子裏，而是在我們的周圍。一行行果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園裏，站在畦壟上，前後左右是嫩綠的菜苗，空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香，香菜的芳香。我問：“踩上畦壟了嗎？”學生們閉着眼睛，笑眯眯地説：“踩上了！”“聞到土香、花香、菜香了嗎？”悟性好的同學可以回憶起土香、花香、菜香的味道。於是便答：“聞到了！”“那麼我們開始間苗吧！”於是同學們彎下身子去間苗。一時間課堂充滿了歡樂的氣氛。同學們在這種身臨其境的想象感知過程中，品嚐到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。 還有一種進人情境的方式是操作。例如：我講《活板》一文時，問大家能不能準備一套工具，假設是活字印刷的鐵板、鐵範、字模。學生們猶豫了一下，回答説：“能！”“那麼就請大家每人準備一套模擬教具。”於是同學們有的將課本夾子當鐵板，用紙條摺疊成鐵範；有的用橡皮、有的用瓶蓋、有的用鉛筆刀做印模。教具準備好了，我們就照教材所寫的印刷過程，假設自己是印刷工人，一步一步地照着操作，既增強了學習興趣，又加深了對教材的理解。引導學生進人情境，激發了學習興趣，加深了對課文內容的理解和記憶，還有利於培養學生設身處地為別人着想的品質。 （八）請學生猜測教師 請學生猜測老師容易增強學生的參與意識。我想，一位教師要教給學生一些常規性的學法，幫學生制訂一些語文學習規矩、計劃、制度，在大的方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守，在大的方面讓學生猜得透。但在具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透，越猜得半透不透的，學生越願猜，越猜學習興趣越濃，與老師感情越近，對老師理解得越深。 有一次，十幾座城市的300多位老師到我們班聽課，我講的是《核舟記》。遵照學生意見，翻譯時先易後難。最後剩下船頭一段，因這段人物位置關係不太好理解，翻譯效率可能不高。我就説：“老師想了一個好辦法，用這個辦法，大家很容易理解課文。誰能猜一猜，老師想的是什麼辦法？”我剛説完，一位同學就舉手搶答：“老師一定是想找三名同學，分別扮演蘇東坡、魯直、佛印，讓他們照課文內容去表演自己的角色，他們邊做、老師邊指導，大家看書糾正，難點就解決了！”我一聽很高興，問：“你猜得太對了，你怎麼知道老師這樣想？”他説：“我上課時經常猜老師今天又能用什麼好辦法講，猜得多了，猜的能力就強了。” 請學生猜猜老師，能激發學習興趣，能拉近師生心與心的距離，還能有利於增強學生理解他人的能力。 （九）適當用一點班級用語 我們班有一些班級用語，什麼“小馬蹄坑”啦，“邊角餘料”啦，什麼“一百年”、“後三節”、“三角”等等。一説這些話，只有我們班同學明白。還有一些同學帶有褒義的綽號，我在上課時，都適當地用一點，調節一下課堂氣氛。 有時，我發現一些同學又沉悶了，便出兩道題，説：“這兩道題，不許積極發言的同學答，大家説誰回答呢？”同學們推薦説：“一百年回答！”誰是“一百年”呢，就是那幾位不愛發言的同學，大家管他們叫“昏睡百年”。經常出點題，專門請這些同學回答，時間久了，他也就不“昏睡百年”了。 有的同學長得聰明伶俐，很像聰明的一休，同學們給他起個綽號叫“一休”。我在語文課堂上也便這樣稱呼：“請一休同學到前面來做題。” 還有一些班級用語，使用之後，容易引起學生興趣，並且增進師生的感情，增強班集體的凝聚力和同學們的上進心。 （十）請學生説、讀、寫 學生上語文課要進行四種實踐活動：聽、説、讀。寫。這樣才能增長四種能力，如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不大好。因為學生失去了説、讀、寫的實踐機會。廣大“第三世界”學校的學生，許多人有意注意力持續不了45分鐘，特別是中下等學生，聽得大多，失去了練習、消化理解的機會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越沒興趣。 我常想，上課時，只解放學生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。儘可能讓學生説，讓學生讀，讓學生寫，這樣做學生的學習興趣濃。 比如板書學習重點，一般是我寫，偶爾有幾次請學生寫，同學們關注學習重點的興趣就濃一些。如果請幾名同學同時寫，學生的興趣就更濃一些。 讀課文，教師範讀是一種形式，學生朗讀、範讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發學生興趣的學習形式。考慮到學生有意注意持續的時間，不斷變換講課形式，學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。 我講課有個習慣：教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事。 （十一）組織學習競爭 課堂上適當組織競賽也是激發學生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。 如講《岳陽樓記》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間，從第二段開始默寫，看誰寫得多，我剛説完“開始”，大家就全身心投入競賽之中，比賽結果，除三名同學外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學超過了50字。 講《麪人郎》，有的段落，大家感覺很好，儘管教材沒要求背誦，但同學們願背一背，那好，就來個一分鐘背誦比賽，能背多少算多少，結果一分鐘時間，同學們都背了60字以上，最快的同學背下來120多字的一段話。 也有時候，競賽定量不定時，本篇課文四個解詞，看誰背得最快，45秒鐘時，第一位同學舉手表示背完了，90秒鐘最後一位同學也會背了。 即使在盛夏高温的日子裏，並且正值疲勞的下午3點鐘上課，一聽説開展學習競賽，學生們的精神也為之一振，忘記了炎熱，忘記了疲勞，全心身地投入競賽之中。 一節課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學生的思維有張有弛，激發了學生上課的興趣，提高了學習效率，還增強了學生的競爭意識。 （十二）多和學生商量 語文課怎麼上更符合學生的實際，這就要多和學生商量，商量商量，符合學生實際了，學生上語文課的興趣就濃。 我經過和學生商量，確定了語文課的六個步驟“定向、自學、討論、答疑、自測、自結。” 具體到某一個步驟我也經常和學生商量，聽取學生的意見。如：《出師表》這篇課文，定向時，是確定四項任務，還是三項，五項或更多，先進同學完成幾項任務，後進同學完成幾項，三言兩語，七嘴八舌，一兩分鐘時間，使我由拿不準主意變得了解了學生的需要，學生們也明確了自己要完成的任務。學生自學、討論時，我也參加某個討論組，商量哪些問題是難點，有沒有必要答疑。這樣到課堂第四個步驟時，我就做到了心中有數，第五步自測哪幾道重點題，我也常和學生商量，有時乾脆請幾名同學各出一道自測題。自結也不是每次都八股式地非找一名同學總結不可，有時徵求學生意見看有無總結的必要，大部分同學認為某節課沒必要總結時則不總結。 我學會了教語文課，最主要不是從書本上，而是在和學生共同商量中學會的。學生們教給我許多書本上沒寫的知識，學生們告訴我許多行之有效的教學方法。 在師生商量的過程中，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，增強了學生做課堂主人的責任感，義務感。 （十三）施加喜歡上課的意念 我引導學生練氣功，面對學習、鍛鍊、勞動各項任務，都施加一個喜歡的意念、快樂的意念，時間長了，人的潛意識就會發生變化，厭惡勞動，害怕鍛鍊，躲避學習的個別學生也常常變得喜歡勞動，願意鍛鍊，熱愛學習了。 每天課前，課中，課後都要引導學生施加一個我喜歡上課，上課很快樂的意念，時間久了，意識與潛意識之間就能配合協調，潛意識就會編制出喜歡上課，上課很快樂的程序，從而使學生的觀念發生深刻的變化，學生上語文課的興趣當然會越來越濃。 課堂雖小，鑽研進去，便會發現，這裏面有着廣闊的天地，有無窮無盡的學問，當然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學激發學生興趣的方法當然不只上述十三種，我只是剛入激發學生興趣的科研之門，前面還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地在吸引着我，我得加快腳步往前探索。
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積累與運用（20分）。1、古詩詞是我國的國粹，請你用詩句表達下列的詞，選擇四個寫下來（4分）。細雨 翠竹 寒梅 思鄉 小草 感恩 思鄉①__________________ ，_______________________。②__________________ ，_______________________。③__________________ ，_______________________。④__________________ ，_______________________。2、在下列詞語中填上一對反義詞，使之組成成語。(4分)化( )為( ) 居( )思( ) 前( )後( ) 大( )無( ) 南( )北( ) 瞻( )顧( ) ( )驚( )怪 七( )八( )3、填空（5分）。○1每一食，___________________；每一衣，____________________。○2當一個人遇事之後，悶悶不樂，愁眉苦臉時，你會用______________________________________這句名言來勸誡他。○3遙望洞庭山水翠，______________。粉骨碎身全不怕，______________。4、看拼音寫詞語（4分）。 huì jí tuǒ tiē wèi jiè kāng kǎi（ ） （ ） （ ） （ ） 5、讀了《只有一個地球》這篇課文，我們懂得了保護環境的重要性，請你為保護學校的花草樹木寫一句宣傳標語。 （1分）。6、下課了，我上廁所，發現廁所裏面的水龍頭沒關緊，心想： ，然後隨手把水龍頭關好。我建議大家： （2分）。二、閲讀（50分）。（一）課內閲讀。 1、理解課文內容並填空（10分）。○1《桂林山水》一文中與“桂林山水甲天下。”相呼應的句子是____________________________________________（1分）。○2“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，……”這一句採用了______的手法。把桂林的山比作________、_______。句中“啊”字讀______(a、na、ya、nga、ra) （2分）。○3《石灰吟》的作者是_______，這是一首______詩，表現了詩人________________________的高尚情操（1.5分）。○4也是，一盤沙果__________，一盤荔枝__________，對比過於_______（1.5分）。○5《一夜的工作》表現了周總理________、______（1分）。○6《長征》是_______ 在1935年10月長征勝利結束時寫的一首七言律詩，詩句________________,_________________與以前所學課文《 》的內容相對應。（2分）⑦《獄中聯歡》選自長篇小説《_______ 》。（1分）2、用簡筆畫分別畫出“雲橫秦嶺”的景象和大興安嶺的“嶺”的特點。（2分）3、《我的戰友邱少雲》片斷，回答問題 （10分）。 我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟－－火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。 為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動。 烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲*。 ① 聯繫上下文，理解加點字的意思：（2分） A、烈火在他身上燒了半個鐘頭 才 漸漸熄滅。 （ ） B、從發起衝鋒到戰鬥結束， 才20 分鐘。 （ ） ② “這怎麼忍受得了呢？”一句中“這”指的是 （2分）③ 文中畫線的句子運用了 、 的修辭手法。（2分）④ 文章主要寫邱少雲，可在此片斷中，寫了很多“我”的內心活動，請你用“ ”畫出來，這些內心活動表達了 （2分）。⑤ 、“我”先前稱邱少雲是“年輕的戰士”，是因為 ；後來卻稱他是“偉大的戰士”， 是因為 （2分）。（二）課外閲讀。（12分） 驚“世”之作一個藝術造型的漢字“世”和數字“2010”的巧妙組合，成了2010世博會會徽，它與2008年北京奧運會會徽——篆刻的“京”字交相輝映。這枚在9046件應徵作品中編號“0275”的會徽，由江蘇鹽城的邵宏庚設計。形似漢字“世”的會徽圖案，以三個人合臂相擁來象徵美滿幸福、相攜同樂的三口之家，也可抽象概括為“你、我、他”的全人類，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。會徽以綠色為主色調，抒發了中國人民面向未來、追求可（繼續 持續）發展的創造*，表達了中國人民（舉辦 舉行）一屆屬於世界的、多元文化融合的博覽盛會的強烈（希望 願望）。1、 根據短文內容在括號裏劃去不合適的詞語（2分）。2、 根據短文內容填空（7分）。 ①2010年世博會會徽圖案的主色調是 ，圖案是 。它的設計者是 。②2010年世博會會徽圖案有兩層含義，一是 ，二是 。③2010世博會將在中國的 舉辦，舉辦世博會應本着 的理念。3、 簡要回答問題（3分）。 説2010年世博會會徽是驚“世”之作，你同意嗎？請簡要寫出理由。 孫敬“懸樑”苦學東漢年間，京都洛陽的最高學府的大門口，走出一位衣着樸素的書生。當他一出門口，街旁小食店的夥計們便竊竊私語：“快看！‘閉户生’來了！他是窮書生，我們賣給他的東西一定要便宜點！”話音剛落，那位被稱為“閉户生”的書生走了過來，掏出了一文錢要買一個燒餅。店裏的夥計揀了一個大大的燒餅遞給了他，書生笑了笑，點點頭。把燒餅揣在懷裏，向一間小破屋走去。這位書生姓孫名敬，字文質，雖然家境貧窮，但學習成績優秀。這年學府招了一批學生，才把他選了進來。他家有老母無人照顧，他只好一邊讀書，一邊照顧母親。他讀書十分用功，為了避免外面的干擾，常常把門窗關閉起來，所以人們都叫他“閉户生”。當下，孫敬回到住處，母親已把小米粥煮好。孫敬把買來的燒餅獻給母親，自己卻只喝了一碗白粥，就關上門窗，拿出自己的柳條書簡讀起書來。原來孫敬沒錢買書，他揀了些柳條，用刀削平，抄上*，用繩子連綴起來，便成了自己獨特的柳條書簡。孫敬看着書簡上的*，一字一句地認真琢磨，一直到深夜也不休息。到了半夜，孫敬疲倦得再也不能堅持下去了，上下眼皮直打架。為了不浪費時間，孫敬想到了一個克服疲倦的方法：用一條繩子，一頭拴在屋樑上，一頭拴住打了結的頭髮，把頭懸掛在屋樑下。這樣，一打盹兒，屋樑上的繩子扯住頭髮，頭皮就會感到一陣疼痛，瞌睡便會被驚跑了，即可繼續打起精神讀書。孫敬懸樑苦學，終於成了一位有學識的人。他的“懸樑讀書”，不脛而走，成為美談，一直流傳至今。1、寫近義詞。（2分）琢磨--- 不脛而走---2、提出一個自己感興趣的問題，並自己解答。（4分）問題： 解答： 3、我還知道關於刻苦學習的故事 、 （2分）4、人們為什麼稱孫敬為“閉户生”？（2分） 5、根據文章的中心，你積累了哪些名言警句？請寫出兩句。（2分）① ② 6、用“ ”畫出文中孫敬刻苦學習的句子。（2分）7、讀了短文，你有什麼感受？（2分）三、作文實踐（30分） 下面是一些同學的心裏話，看後你肯定會想到與這些心裏話有關的人或事，請你選擇其中的一句，把你想到的人或事寫成一篇作文。題目自擬，請注意情真意切，內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。 ☆ 沙灘是一粒一粒積成的，學問是一點一點積累的。 ☆ 與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。 ☆ 擁有父母的關心，是世界上最最幸福的事情。 ☆ 困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強 、看拼音，寫詞語（10分） pang bo ma yan cui can fei cui yi ye pian zhou （ ）( ) ( )( ) ( ) fan yan qi zhi wei jie qian kun ling long ti tou ( )( )( )( ) ( ) 二、比一比，組成詞（10分） 檐（ ）慨（ ）踢（ ）薄（ ）敝（ ） 瞻（ ）溉（ ）賜（ ）礴（ ）撇（ ） 表（ ）疏（ ）泯（ ）濫（ ）竭（ ） 裱（ ）蔬（ ）岷（ ）監（ ）喝（ ） 三、選詞填空，（5分） 屹立 矗立 聳立 1、人民英雄紀念碑像巨人一樣（ ）在人民廣場。 2、中國像巨人一樣，巍然（ ）在世界的東方。 3、大街兩旁（ ）着很高層建築。 必須 必需 1、陽光、空氣和水是人們生活的（ ）品。 2、建造多媒體信息處理系統，（ ）在系統內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。 四、多音字組詞，（5分） 勁 剝 華 稱 薄 五、給下列句子填上恰當的關聯詞並説明句子之間的關係（5分） 雖然……但是…… 只有……才…… 不但……而且…… 不管……總…… 如果……就 1、（ ）認真學習（ ）能取得好成績。（ ） 2、（ ）你對別人沒禮貌（ ）別想讓別人尊敬你。（ ） 3、（ ）颳風下雨，*叔叔（ ）要在路上維持交通秩序。（ ） 4、（ ）鯨的體形像魚，（ ）它不屬於魚類。（ ） 5、齒鯨（ ）吃大魚，（ ）吃海獸。（ ） 六、判斷下列句子正誤，對的打“√”，錯的打“×”（5分） 1、《獄中聯歡》選自小説《紅巖》，講的是*者在獄中同日軍作鬥爭的事。（ ） 2、《梅花魂》講了老華僑的愛國、思鄉之情，梅花魂指的是梅花頂風傲雪，不懼嚴寒的精神。（ ） 3、詳細對具體正如簡略對抽象。（ ） 4、“提高”和“效率、水平、產量、體質”都可以搭配在一起。（ ） 5、《一夜的工作》的作者是何其芳。（ ） 七、按要求改寫下列句子，（5分） 1、小明家的房屋很小。 改為誇張句： 2、水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。 縮句： 3、李輝指着新鞋對我説：“這雙鞋是我叔叔給我買的。” 改為轉述句： 4、他只要從火星跳出來，就地打幾個滾，可以把身上的火撲滅。 改為“被”字句： 5、（1）教練指導我們。（2）我們排練體操。 把上面兩個小句子合併成一個大句子： 八、根據課文內容填空，解釋句意和加點詞的意思。（9分） 1、 ，要留清白在人間。這兩句詩出自明代*家、詩人 ，題目是《石灰吟》。吟： 詩意是： 。清白指 。 2、海納百川， ； ，無欲則剛。 3、每一食， ；每一衣， 。 4、這樣的山 着這樣的水，這樣的水 着這樣的山，再加 ， ，江上 ，讓你感到像是走進了 ，真是 ，人在畫中游，這樣的山指 ，這樣的水指 。 九、把下列句子整理成一段通順的話，在括號裏標出序號（7分） （ ）將軍高興極了，想試一下。 （ ）於是，他請人在這張弓上雕刻了各種各樣的花紋。 （ ）他很珍愛這張弓，想把它修飾一下。 （ ）他用力一拉，沒想到，弓——斷了。 （ ）那美麗的圖案，看上去非常精美。 （ ）古時候，有位將軍得到一張射得又遠又準的好弓。 十、用修改符號修改病句，（4分） 1、參加今天會議的有工人、青年、教師和學生。 2、小學生是打好文化基礎的重要階段。 3、合肥的春天是個美麗的地方。 4、《只有一個地球》這篇課文對我很感興趣。 十一、閲讀短文。回答問題（10分） 大興安嶺 這個 嶺 跟秦嶺的 嶺 可大不一樣 這裏的嶺的確很多 橫着的 順着的 高點兒的 矮點兒的 長點的 短點的 可是沒有一條使人想起 雲橫秦嶺 那種險句 多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那麼温柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峯突起，盛氣凌人。 1、 給文章缺標點處加上合適的標點符號（每個0.2分） 2、 用“~~~~~”畫出文中的一個擬人句（1分） 3、 短文寫出了大興安嶺的“嶺”的特點是 。（2分） 4、找出文中的三組反義詞。（3分） （ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ） 5、本段採用了（ ）方法寫的。（1分） 十一、作文（25分） 從你最近讀的書或學過的課文當中選一篇文章，寫一寫你讀後的感受，題目自擬 希望對你有所幫助！~-~
人教版小學語文六年級上冊期末綜合急！！！
積累與運用（20分）。 1、古詩詞是我國的國粹，請你用詩句表達下列的詞，選擇四個寫下來（4分）。 細雨翠竹寒梅思鄉小草感恩思鄉 ①__________________，_______________________。 ②__________________，_______________________。 ③__________________，_______________________。 ④__________________，_______________________。 2、在下列詞語中填上一對反義詞，使之組成成語。(4分) 化()為()居()思()前()後() 大()無()南()北()瞻()顧() ()驚()怪七()八() 3、填空（5分）。 ○1每一食，___________________；每一衣，____________________。 ○2當一個人遇事之後，悶悶不樂，愁眉苦臉時，你會用______________ ________________________這句名言來勸誡他。 ○3遙望洞庭山水翠，______________。粉骨碎身全不怕，______________。 4、看拼音寫詞語（4分）。 huìjítuǒtiēwèijièkāngkǎi （）（）（）（） 5、讀了《只有一個地球》這篇課文，我們懂得了保護環境的重要性，請你為保護學校的花草樹木寫一句宣傳標語。 （1分）。 6、下課了，我上廁所，發現廁所裏面的水龍頭沒關緊，心想： ，然後隨手把水龍頭關好。我建議大家：（2分）。 二、閲讀（50分）。 （一）課內閲讀。 1、理解課文內容並填空（10分）。 ○1《桂林山水》一文中與“桂林山水甲天下。”相呼應的句子是____________________________________________（1分）。 ○2“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，……”這一句採用了______的手法。把桂林的山比作________、_______。句中“啊”字讀______(a、na、ya、nga、ra)（2分）。 ○3《石灰吟》的作者是_______，這是一首______詩，表現了詩人________________________的高尚情操（1.5分）。 ○4也是，一盤沙果__________，一盤荔枝__________，對比過於_______（1.5分）。 ○5《一夜的工作》表現了周總理________、______（1分）。 ○6《長征》是_______在1935年10月長征勝利結束時寫的一首七言律詩，詩句________________,_________________與以前所學課文《》的內容相對應。（2分） ⑦《獄中聯歡》選自長篇小説《_______》。（1分） 2、用簡筆畫分別畫出“雲橫秦嶺”的景象和大興安嶺的“嶺”的特點。 （2分） 3、《我的戰友邱少雲》片斷，回答問題（10分）。 我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟－－火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。 為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動。烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲*。 ①聯繫上下文，理解加點字的意思：（2分） A、烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅。（） B、從發起衝鋒到戰鬥結束，才20分鐘。（） ②“這怎麼忍受得了呢？”一句中“這”指的是（2分） ③文中畫線的句子運用了、的修辭手法。（2分） ④文章主要寫邱少雲，可在此片斷中，寫了很多“我”的內心活動，請你用“”畫出來，這些內心活動表達了（2分）。 ⑤、“我”先前稱邱少雲是“年輕的戰士”，是因為；後來卻稱他是“偉大的戰士”，是因為（2分）。 （二）課外閲讀。（12分） 驚“世”之作 一個藝術造型的漢字“世”和數字“2010”的巧妙組合，成了2010世博會會徽，它與2008年北京奧運會會徽——篆刻的“京”字交相輝映。 這枚在9046件應徵作品中編號“0275”的會徽，由江蘇鹽城的邵宏庚設計。形似漢字“世”的會徽圖案，以三個人合臂相擁來象徵美滿幸福、相攜同樂的三口之家，也可抽象概括為“你、我、他”的全人類，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。 會徽以綠色為主色調，抒發了中國人民面向未來、追求可（繼續持續）發展的創造*，表達了中國人民（舉辦舉行）一屆屬於世界的、多元文化融合的博覽盛會的強烈（希望願望）。 1、根據短文內容在括號裏劃去不合適的詞語（2分）。 2、根據短文內容填空（7分）。 ①2010年世博會會徽圖案的主色調是，圖案是 。它的設計者是。 ②2010年世博會會徽圖案有兩層含義，一是 ，二是。 ③2010世博會將在中國的舉辦，舉辦世博會應本着 的理念。 3、簡要回答問題（3分）。 説2010年世博會會徽是驚“世”之作，你同意嗎？請簡要寫出理由。 孫敬“懸樑”苦學 東漢年間，京都洛陽的最高學府的大門口，走出一位衣着樸素的書生。當他一出門口，街旁小食店的夥計們便竊竊私語：“快看！‘閉户生’來了！他是窮書生，我們賣給他的東西一定要便宜點！”話音剛落，那位被稱為“閉户生”的書生走了過來，掏出了一文錢要買一個燒餅。店裏的夥計揀了一個大大的燒餅遞給了他，書生笑了笑，點點頭。把燒餅揣在懷裏，向一間小破屋走去。 這位書生姓孫名敬，字文質，雖然家境貧窮，但學習成績優秀。這年學府招了一批學生，才把他選了進來。他家有老母無人照顧，他只好一邊讀書，一邊照顧母親。他讀書十分用功，為了避免外面的干擾，常常把門窗關閉起來，所以人們都叫他“閉户生”。 當下，孫敬回到住處，母親已把小米粥煮好。孫敬把買來的燒餅獻給母親，自己卻只喝了一碗白粥，就關上門窗，拿出自己的柳條書簡讀起書來。原來孫敬沒錢買書，他揀了些柳條，用刀削平，抄上*，用繩子連綴起來，便成了自己獨特的柳條書簡。孫敬看着書簡上的*，一字一句地認真琢磨，一直到深夜也不休息。 到了半夜，孫敬疲倦得再也不能堅持下去了，上下眼皮直打架。為了不浪費時間，孫敬想到了一個克服疲倦的方法：用一條繩子，一頭拴在屋樑上，一頭拴住打了結的頭髮，把頭懸掛在屋樑下。這樣，一打盹兒，屋樑上的繩子扯住頭髮，頭皮就會感到一陣疼痛，瞌睡便會被驚跑了，即可繼續打起精神讀書。 孫敬懸樑苦學，終於成了一位有學識的人。他的“懸樑讀書”，不脛而走，成為美談，一直流傳至今。 1、寫近義詞。（2分） 琢磨---不脛而走--- 2、提出一個自己感興趣的問題，並自己解答。（4分） 問題： 解答： 3、我還知道關於刻苦學習的故事、（2分） 4、人們為什麼稱孫敬為“閉户生”？（2分） 5、根據文章的中心，你積累了哪些名言警句？請寫出兩句。（2分） ① ② 6、用“”畫出文中孫敬刻苦學習的句子。（2分） 7、讀了短文，你有什麼感受？（2分） 三、作文實踐（30分） 下面是一些同學的心裏話，看後你肯定會想到與這些心裏話有關的人或事，請你選擇其中的一句，把你想到的人或事寫成一篇作文。題目自擬，請注意情真意切，內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。 ☆沙灘是一粒一粒積成的，學問是一點一點積累的。 ☆與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。 ☆擁有父母的關心，是世界上最最幸福的事情。 ☆困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強 、看拼音，寫詞語（10分） pangbomayancuicanfeicuiyiyepianzhou （）()()()() fanyanqizhiweijieqiankunlinglongtitou ()()()()() 二、比一比，組成詞（10分） 檐（）慨（）踢（）薄（）敝（） 瞻（）溉（）賜（）礴（）撇（） 表（）疏（）泯（）濫（）竭（） 裱（）蔬（）岷（）監（）喝（） 三、選詞填空，（5分） 屹立矗立聳立 1、人民英雄紀念碑像巨人一樣（）在人民廣場。 2、中國像巨人一樣，巍然（）在世界的東方。 3、大街兩旁（）着很高層建築。 必須必需 1、陽光、空氣和水是人們生活的（）品。 2、建造多媒體信息處理系統，（）在系統內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。 四、多音字組詞，（5分） 勁剝華 稱薄 五、給下列句子填上恰當的關聯詞並説明句子之間的關係（5分） 雖然……但是……只有……才……不但……而且……不管……總……如果……就 1、（）認真學習（）能取得好成績。（） 2、（）你對別人沒禮貌（）別想讓別人尊敬你。（） 3、（）颳風下雨，*叔叔（）要在路上維持交通秩序。（） 4、（）鯨的體形像魚，（）它不屬於魚類。（） 5、齒鯨（）吃大魚，（）吃海獸。（） 六、判斷下列句子正誤，對的打“√”，錯的打“×”（5分） 1、《獄中聯歡》選自小説《紅巖》，講的是*者在獄中同日軍作鬥爭的事。（） 2、《梅花魂》講了老華僑的愛國、思鄉之情，梅花魂指的是梅花頂風傲雪，不懼嚴寒的精神。（） 3、詳細對具體正如簡略對抽象。（） 4、“提高”和“效率、水平、產量、體質”都可以搭配在一起。（） 5、《一夜的工作》的作者是何其芳。（） 七、按要求改寫下列句子，（5分） 1、小明家的房屋很小。 改為誇張句： 2、水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。 縮句： 3、李輝指着新鞋對我説：“這雙鞋是我叔叔給我買的。” 改為轉述句： 4、他只要從火星跳出來，就地打幾個滾，可以把身上的火撲滅。 改為“被”字句： 5、（1）教練指導我們。（2）我們排練體操。 把上面兩個小句子合併成一個大句子： 八、根據課文內容填空，解釋句意和加點詞的意思。（9分） 1、，要留清白在人間。這兩句詩出自明代*家、詩人，題目是《石灰吟》。吟： 詩意是：。清白指 。 2、海納百川，；，無欲則剛。 3、每一食，；每一衣，。 4、這樣的山着這樣的水，這樣的水着這樣的山，再加，，江上，讓你感到像是走進了，真是，人在畫中游，這樣的山指，這樣的水指。 九、把下列句子整理成一段通順的話，在括號裏標出序號（7分） （）將軍高興極了，想試一下。 （）於是，他請人在這張弓上雕刻了各種各樣的花紋。 （）他很珍愛這張弓，想把它修飾一下。 （）他用力一拉，沒想到，弓——斷了。 （）那美麗的圖案，看上去非常精美。 （）古時候，有位將軍得到一張射得又遠又準的好弓。 十、用修改符號修改病句，（4分） 1、參加今天會議的有工人、青年、教師和學生。 2、小學生是打好文化基礎的重要階段。 3、合肥的春天是個美麗的地方。 4、《只有一個地球》這篇課文對我很感興趣。 十一、閲讀短文。回答問題（10分） 大興安嶺這個嶺跟秦嶺的嶺可大不一樣這裏的嶺的確很多橫着的順着的高點兒的矮點兒的長點的短點的可是沒有一條使人想起雲橫秦嶺那種險句多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那麼温柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峯突起，盛氣凌人。 1、給文章缺標點處加上合適的標點符號（每個0.2分） 2、用“~~~~~”畫出文中的一個擬人句（1分） 3、短文寫出了大興安嶺的“嶺”的特點是 。（2分） 4、找出文中的三組反義詞。（3分） （）—（）（）—（）（）—（） 5、本段採用了（）方法寫的。（1分） 十一、作文（25分） 從你最近讀的書或學過的課文當中選一篇文章，寫一寫你讀後的感受，題目自擬 希望對你有所幫助！~-~
學校老師讓我畫一幅畫，可是呢，我畫畫特別差，而且也不知道畫嘛，畫什麼隨便，誰能給我個想法
就畫國慶吧 國旗 * 人民英雄紀念碑 白鴿 氣球 歡樂的人羣 五十六個民族呵呵 組合到一起
