可以這樣：=RAND()*(93-51)+51也即：=RAND()*42+51可生成51-93範圍內的隨機數，同理：=RAND()*50+50可生成50-100範圍內的隨機數www.51dongshi.com防採集。
利用WPS表格中的函數可以好輕鬆的就能輸入指定範圍的隨機數字
材料/工具
WPS表格或Excel
這個單憑隨機函數恐怕很難滿足要求,你可以試試下面的數組公式: =SMALL(IF((ROW( 會自動生成一對{}。 這個公式是1~20的數中去掉5和12(想去掉什麼,就改成什麼,想增
方法
將要輸入隨機數的單元格進行選擇
B,C,D),也就是把學生考的成績轉換成等級。下面舉例説明運用WPS表格中的IF函數嵌套 選中D3單元格,按住填充柄進行填充,這樣本學科的等級轉換完成。 依據此方法,可以轉換
輸入公式=randbetween就是紅框框住的
可以訪問WPS Office百科( http://www.wps.cn/index.php?mod=function&type=WPS)裏的“WPS表格|函數”,可以重點看一下“函數類型”,裏面有關於各類函數及使用方法
這時就輸入指定的範圍
用IF函數 如: A B C 1 單價 數量 金額 2 3.50 2 3 4.80 4 在C2單元格中輸入公式:‘ =IF(B2="","",B2*A2) 即當B2為空時,C2顯示為空,否則C2為B2*A2的值。
比如是1~100內的整數，就輸入1,100
我想到三種可能, 一是工具--選項--重新計算----自動重算沒打開 二是寫公式的單元格是文本格式 三是計算引用的單元格是文本格式
然後ctrl+回車就行啦
C D 1 產品編號 品名 圖號 標準產能 2 001 ? ? ? 3 002 ? ? ? 在表Sheet2中 B2中輸入: = 為B1的列數第“2”列,向右拉則自動變為COLUMN(C1)、COLUMN(D1),即數字“3”、
在F5的位置輸入 =D5*E5 回車F6以下如果要同樣計算方法,可以點下F5,該位置會出現一個小框,小框的右下位置有個小十字形,鼠標點住那個十字往下拉就好了， 班級授課制下，為學生分班是學校的常規工作。有時是為新生分班，有時是為特殊需要分班。無論如何分班，分班一定要科學合理,既要充分滿足學生公平受教育的權利，又要充分滿足教師公平競爭的權利;既要有利於學生的近期發展，更要有利於學生的後續發展。 分班標準因學段和學校的不同而不同，但班與班之間力求保持一種平衡。目前，小學新生和中職學校各專業多按性別分班，普通中學多按升學科目總分和學生性別分班。按性別均分有利於班級內部和諧與外部平等競爭;按成績分班有利於對教師合理考核，調動教師的工作積極性。 如果生多班多，分班的工作量是很大的，需要藉助電腦分班。特別是中學，涉及兩維標準，分班是令人頭痛的。如果能借用函數，實現起來會更容易。下面就以200人分為4個班為例，介紹如何利用WPS表格的內置函數按照總分和性別二維標準，既輕鬆又科學地分班。 1.分配學生 1.1準備數據 啟動WPS表格，按圖1制好表格表頭。 圖1 新生名單表頭 將包含姓名、性別和學科成績的數據錄入或複製、粘貼到表中。要得到總分，先拖選C3：J202區域，再單擊工具欄上的求和按鈕“∑”。 拖選A2：J202區域，執行“數據→排序”命令，在打開的對話框中的“主要關鍵字”點擊右側三角箭頭，在下拉列表中選擇“總分”，在其右側選擇“降序”，在“次要關鍵字”下拉列表中選擇“性別”，在其右側選擇“升序”，單擊“確定”，完成排序。參見圖2。 圖2 排序設置 分別在G3、G4單元格中輸入“1”、“2”，拖選這兩個單元格，鼠標放在此區域右下角，會出現一個小“十”字時，拖動鼠標至G202，鬆開鼠標，則序號被自動填充。此時的序號與名次基本一致，只有少數學生是同分數不同名次，如F4、F5單元格。 1.2輪次方式 採用首尾相接封閉式循環方式劃分學生。首先看男生，男生前16名學生分別到1、2、3、4、4、1、2、3、3、4、1、2、2、3、4、1各班。我們試着來分析一下。因為是分成4個班，第一次小分配時，男生第1至4名學生分別到1、2、3、4各班。由於這次分配最“吃虧”的是4班，其次是3班，再次是2 班，所以接下來的3次小分配享有優先權的依次為4班、3班、2班，即第5至8名學生分別到4、1、2、3各班，第9至12名學生分別到3、4、1、2各班，第13至16名學生分別到2、3、4、1各班。這樣，4次小分配就組成了1次首尾相接封閉式循環。女生的分配方式與男生完全相同，但循環方向相反，即為“4、3、2、1、1、4、3、2、2、1、4、3、3、2、1、4”。如果説在分配男生時，對某些班不利，而在分配女生時，就恰好作了天衣無縫的彌補。這樣，各班不僅學生成績比較均衡，而且男女生搭配也很合理。 1.3輸入公式 H3=MOD(MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)-INT((ROW()-ROW($A$3))/4),4)+1。 I3=4-MOD(MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)-INT((ROW()-ROW($A$3))/4),4)。 J3=IF(B3="男",VLOOKUP(COUNTIF($B$3:B3,"男& quot;),G:I,2),VLOOKUP(COUNTIF($B$3:B3,"女"),G:I,3))。 在H3單元格的公式中，“ROW()”表示活動單元格的行號。“ROW($A$3)),4)”表示數據區域第1行即A3單元格所在的那一行的行號。 “MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)”表示用活動單元格的行號減去3的差除以“4”個班的餘數。INT函數表示對一個值去尾取整。整個公式用來確定第幾班作為循環分生的起點。如果把公式中的“4”換成“n”，就是一個通用公式。 在G3單元格的公式中，IF函數是一個表示邏輯檢測的函數;VLOOKUP函數用於在數據表的首列查找指定的數值，並由此返回數據表當前行中指定列處的數值，COUNTIF是對指定條件計數。公式意思是，如果B3單元格是“男”性，則按照“男”性數量在H至J區域中搜索第“2”列，即H列中代表班序的數值，否則就按照“女”性數量在H至J區域中搜索第“3”列，即I列中代表班序的數值。 1.4填充公式 拖選H3：J3區域，鼠標放在此區域右下角，會出現一個小“十”字時，拖動鼠標至J202，鬆開鼠標，則公式被自動填充至H4：J202區域。 1.5數據微調 由於是4個班，所以一次封閉式循環就是42人，即16名學生。儘管男、女生總數是班數“4”的整倍數，但男生或女生數不一定是16的整倍數，所以，按上述方式分班後，各班人數可能會不相等。另外，可能還存在着學科不均衡、紀律後進生集中、學生智能偏向趨同等問題，這些，可以視情況決定是否微調。 下面以調整學科成績為例來説明微調過程。 複製A2：J202區域數據，將鼠標放在另一表中的A1單元格，執行“編輯→選擇性粘貼→數值”命令。緊接着以“分班”為“主要關鍵字”對數據排序。然後執行“數據→分類彙總”命令，在打開的對話框中的“分類字段”的下拉列表中選擇“分班”，在“彙總方式”的下拉列表中選擇“平均值”，在“選定彙總項”中選擇“語文”、“數學”、“英語”、“總分”。參見圖3。 圖3 設置分類彙總 如此操作後，工作表左上角位置會出現“123”字樣，單擊“2”，會出現各班及年級的平均分。參見圖4。 圖4 分類彙總結果 觀察本例各班“總分”的平均分，發現2班的成績劣於4班。如此周密地分班，為什麼還會出現這種情況呢?只要按“分班”、“計數”、“分班”的方式重新進行分類彙總，就會發現2班、4班分別是51人，49人。原來，在按輪次分班時，“尾子”學生在2班多“輪”了1次。另外，1班與2班相比，語文、數學強而英語弱。 發現這些問題後，再回到第一次分類彙總界面，單擊工作表左上角的“3”，展開各班數據，在表中進行增、減行操作，一番剪切、粘貼，將學生作適當調整。 2.張榜公示 調好數據後，作一些格式上的處理，將分班名單張榜公示，接受學生、家長、教師和社會的監督，增加分班的透明度。學生在不知教師的情況下，一般不會有大的情緒。 3.調配教師 “擇班熱”的實質是“擇師熱”。分班結束後，學校應按照教師的教學能力、經驗、業績、年齡、健康、性格等情況，合理均勻地進行師資力量搭配，班主任抽籤決定班次。 縱觀整個分配過程，函數設置科學，公平公正，操作靈便，能輕鬆實現合理分班的初衷。當然，不用函數公式，也能達到目的，只是操作更繁雜。可先將學生按性別和總分排序，再分別按首尾相接封閉式循環方式輪次即可內容來自www.51dongshi.com請勿採集。
